Kategoriale Urteilsbildung im Politikunterricht

Die Förderung der Urteilskompetenz ist das zentrale Ziel des Politikunterrichts. In diesem Heft wird in Theorie und Praxis erklärt, warum die gebräuchliche Kategorisierung politischer Argumente hinsichtlich ihrer Legitimität und Effizienz für die Urteilskompetenz der Schüler*innen jedoch auch hinderlich sein kann. Im Buch wird deshalb ein erweitertes Urteilsmodell vorgestellt, welches dabei hilft, die Qualität politischer Urteile im Unterricht nachhaltig zu verbessern. An Beispielen der Europa- und Sozialpolitik wird erklärt, wie das vorgestellte erweiterte Urteilsmodell schrittweise sprachsensibel eingeführt und an verschiedene Leistungsniveaus und Unterrichtskontexte angepasst werden kann.

Autorentext
Kolja Diederichs (geboren 1989) unterrichtet Politik und Philosophie an einem Gymnasium in Berlin.

Inhalt

1. Einleitung 2. Probleme der kategorialen Urteilsbildung 3. Prozedurale, materiale und funktionale Legitimität 4. Beispielhafte Anwendung der Kategorien in der Unterrichtspraxis 4.1. Die europäische Migrationspolitik nach 2015 4.2. Das Spannungsverhältnis zwischen Parlament und Verfassungsgericht am Beispiel der Hartz-Reform 5. Fazit 6. Literaturverzeichnis