Kognitiver Stil und unterschiedliche produktive Fähigkeiten

Die Frage, mit der sich Pädagogen in den letzten Jahren am häufigsten konfrontiert sahen, lautet: Warum gelten Tausende von Kindern in allen Teilen des Landes als leistungsschwach, lernbehindert, verhaltensauffällig und Schulabbrecher? Eine ungeduldige Öffentlichkeit und eine besorgte Gruppe von Pädagogen haben sich für buchstäblich Hunderte von potenziellen Lösungen eingesetzt, von offenen Klassenzimmern bis hin zu Unterrichtsmaschinen, von alternativen Schulen bis hin zu "Zurück zu den Grundlagen". Die Bemühungen gehen weiter, den Schlüssel zu finden, der Bildung nützlich, interessant und für die Schüler greifbar macht. Die in der vorliegenden Studie untersuchte Frage deutet darauf hin, dass es bei vielen leistungsschwachen Schülern nicht darum geht, dass ein Kind Lernprobleme hat, sondern dass ein Lernstil im Widerspruch zu einem Lehrstil steht. Die daraus resultierende Frustration für Lehrer und Schüler wird oft falsch diagnostiziert und eine falsche Behandlung verordnet, d. h. sonderpädagogische Ansätze für ein Kind, dessen einziges "Problem" darin besteht, dass sein Lernstil nicht mit dem angebotenen Lehrstil übereinstimmt.

Autorentext

Dr. Kaneez Fatima (M.Sc, M.Ed, Ph.D) est professeure associée au Marathwada College of Education, campus Dr. Rafiq Zakaria, Aurangabad, Maharashtra, Inde. Elle a mené à bien des projets majeurs et mineurs, organisé un séminaire et une conférence nationaux au sein de l'établissement, est membre actif du bureau des étudiants de l'université, a présenté des articles et publié environ 25 articles de recherche.