Kollaborative Forschung zur pädagogischen Praxis

Jede Kultur der Bildungseinrichtung erfordert ein bestimmtes Kompetenzprofil der Praktiker und ein Maß an Professionalität, das die Synthese von theoretischen Konzepten und praktischen spezifischen Leistungen ermöglicht. Ein kollaborativer Aspekt der Aktionsforschung erfordert großes Engagement bei der Vorbereitung, die Sicherstellung einer wechselseitigen Kommunikation, den Aufbau gegenseitigen Vertrauens, die Akzeptanz von Vielfalt sowie persönlichen und beruflichen Konflikten. Die gegenseitige Abhängigkeit aller Fachkräfte, die gemeinsame Verantwortung für die Qualität eines Bildungsprozesses und die kollektive Ausrichtung auf eine klare Vision einer Einrichtung, Offenheit gegenüber einer unkonventionellen und kindorientierten Praxis. Diese Art des Bewusstseins, der Veränderung und Verbesserung der pädagogischen Praxis im Rahmen realer Kontextbedingungen und unter aktiver Beteiligung aller Fachkräfte ist einer der effizientesten Wege zur kontinuierlichen beruflichen Weiterentwicklung von Vorschullehrern und zum Aufbau ihrer beruflichen Identität.

Autorentext

A Dra. Mirjana agud, professora associada, é autora de dois livros: 'O professor do ensino pré-escolar na brincadeira infantil' e 'O professor do ensino pré-escolar como profissional reflexivo'. A sua área de interesse específica é a pedagogia da educação infantil e pré-escolar e a formação de educadores e professores. Trabalha na Faculdade de Ciências Humanas e Sociais em Zagreb, Croácia.