Kommunikativer Englischunterricht in Bangladesch

Der kommunikative Sprachunterricht (CLT) wurde von vielen Forschern im Bereich des Englischunterrichts erforscht und untersucht. Bei der Einführung der CLT-Methode wurden die soziokulturellen und bildungspolitischen Gegebenheiten in den westlichen englischsprachigen Ländern berücksichtigt, was in Ländern wie Bangladesch, wo Englisch weder eine Erstsprache (L1) noch eine Zweitsprache (L2) ist, nicht der Fall ist. Obwohl Englisch keinen offiziellen Status hat, ist es in der Regierung, im Justizwesen, in Handel und Gewerbe, in den Medien und im Bildungswesen weit verbreitet und kann als die de facto ko-offizielle Sprache Bangladeschs angesehen werden. Dies macht Bangladesch jedoch nicht zu einem Land, in dem Englisch als Zweitsprache (ESL) gesprochen wird, da es außerhalb der englischen Klassenzimmer hauptsächlich ein nicht-anglophones Umfeld gibt. Die CLT-Situation in Bangladesch ist daher mit der in anderen Ländern mit Englisch als Fremdsprache (EFL) vergleichbar. Ziel dieser Studie war es, die Hindernisse bei der Umsetzung von CLT in der Sekundarstufe in Bangladesch zu untersuchen und zu identifizieren und anschließend konstruktive und pragmatische Maßnahmen zu empfehlen, um diese Hindernisse zu verringern und, wenn möglich, zu beseitigen.

Autorentext

Fahmida Haque concluiu o seu BA (Hons.), MA em Literatura Inglesa e MA em ELT e Linguística Aplicada. Tem várias publicações na área da literatura, ELT e educação. Recentemente, concluiu o seu doutoramento em CELT. Atualmente, é professora assistente no Departamento de Inglês da Universidade IBAIS, no Bangladesh.