Kontext interferenz Effekt beim Fertigkeitserwerb im Bodenturnen

Ziel der vorliegenden Arbeit war es, den Kontext-Interferenz-Effekt unter praxisnahen Bedingungen im Bodenturnen zu überprüfen. In der Treatmentphase übten die Untersuchungsteilnehmer (N=52) drei Turnfertigkeiten (Rondat, Handstützüberschlag vorwärts, Rolle rückwärts in den Handstand) in geblockter oder randomisierter Reihenfolge, jeweils 63 Versuche pro Fertigkeit in 9 Wochen. Lern- und Transferleistungen wurden in einem frühen und späten Retentionstest sowie einem Transfertest geprüft. Die Ergebnisse zeigt einen partiellen Kontext-Interferenz-Effekt: Üben in geblockter Reihenfolge rief starke Leistungseffekte, aber schwache bzw. gar keine Lerneffekte hervor, während randomisiertes Üben geringe Leistungs-, aber starke Lerneffekte verursachte. Die relativ schwache Ausprägung des Kontext-Interferenz-Effekts könnte darauf zurückzuführen sein, dass der Übungsumfang nicht ausgereicht hat, um bei hoher Kontext-Interferenz eine ausreichende Stabilisierung der Fertigkeiten zu erreichen.

Autorentext

Dr. Sobhi Ata Geburtsdatum: 31.10.1970. Assoziierter Professor der Kinesiologie. Universität Mansoura, Ägypten (1995-2010). Universität des Königs Faisal, Saudi Arabien (seit 2010). Bachelor- und Masterstudium der Bewegungserziehung an der Universität Zagazig (1992, 1998). Doktor der Bewegungserziehung an der TU Darmstadt, Deutschland (2005).