Konzeptionelles Bewusstsein von Grundschullehrern über die SOLO-Taxonomie

Die SOLO-Taxonomie ist ein weltweit häufig verwendeter Ansatz zur Beschleunigung von Lernergebnissen. In Pakistan bestand ein dringender Bedarf, das konzeptionelle Bewusstsein der Lehrkräfte hinsichtlich des Lernprozesses zu untersuchen. Der Forscher fand heraus, wie die Lehrer die Ebenen der SOLO-Taxonomie wahrnehmen, um den Interessengruppen eine effektive Plattform zu bieten, auf der sie die praktischen Auswirkungen dieses Ansatzes vermitteln können, indem sie die Realitäten vor Ort entdecken und pädagogische Instrumente anbieten. Diese Arbeit soll sowohl Lehrer als auch Forscher dazu anregen, sich eingehend mit weiteren Fakten zur Anwendung der SOLO-Taxonomie zu befassen, damit diese nicht nur in Pakistan, sondern auch in anderen Entwicklungsländern für Schüler aller Klassenstufen effizient und effektiv eingesetzt werden kann.

Autorentext

Muhammad Qasim Ali, der Autor dieses Werks, arbeitet derzeit als Leiter der Bildungsabteilung an der Universität Lahore, Campus Pakpattan, Pakistan. Er verfügt über umfangreiche Erfahrung in der Forschung zu den Themen IKT-Einsatz im Bildungswesen, Führung und Management, ELT usw. Sein forschungsorientiertes Interesse hat ihn zu einem Wunderkind der Forschung in der akademischen Welt gemacht.