Kooperatives multimediales Gestalten mit Tablets

Die vorliegende qualitative Studie nimmt einer Angebots-Nutzungs-Vorstellung von Unterricht folgend die Nutzungsprozesse beim kooperativen multimedialen Gestalten mit Tablets als exemplarisches Unterrichtsangebot zur Förderung von Medienkompetenz in den Blick. Dabei werden in einem multimethodischen Vorgehen sowohl die Perspektiven der Schülerinnen auf das Unterrichtsangebot und dessen Nutzung erfasst als auch Kooperationsprozesse der Schülerinnen aus einer Beobachtungsperspektive videogestützt beobachtet. Zusammengefasst verweisen die Ergebnisse auf Herausforderungen der Schülerinnen, die vielfältigen Anforderungen an die Peer-Interaktionen beim kooperativen Gestalten mit Tablets gemeinsam zu bewältigen. Diese Herausforderungen werden durch die Vorstrukturierung durch ein Kooperationsskript teilweise reduziert, sodass eine große Bedeutung von Vorstrukturierungsmaßnahmen auch für kreative und schülerinnen-orientierte Lehr-Lern-Gelegenheiten angenommen werden kann. Aus den Ergebnissen der Studie werden sowohl Implikationen für die Gestaltung und Vorstrukturierung förderlicher kooperativer Lehr-Lern-Settings mit digitalen Medien als auch für die Förderung von Medienkompetenz in der Grundschule abgeleitet.

Autorentext

Larissa Ade forscht schwerpunktmäßig zu den Themen Unterrichtsqualität in der Grundschule, schulische Digitalisierung sowie medienpädagogische Professionalisierung am Lehrstuhl für Grundschulpädagogik und -didaktik der Universität Würzburg.

Inhalt

Einleitung.- Unterricht mit digitalen Medien in der Grundschule.- Kooperatives Lernen im Unterricht mit digitalen Medien.- Lernunterstützung mittels Kooperationsskripts.- Fragestellungen und Ziele der Studie.- Methodologische und methodische Begründungen der Studie.- Ergebnisse der Hauptstudie.- Ergebnisse der Vertiefungsstudie.- Diskussion der Ergebnisse.- Reflexion des methodischen Vorgehens.- Ausblick und Fazit.