Krisenmodus verlassen Transformationen gestalten

Transformation ist der Schlüsselbegriff für die Veränderungen und Krisen der Moderne in globaler Herausforderung. Der stetige Wandel, der sich in Optionen und Bildern des Fortschritts, vor allem aber in Gefährdungen, Krisen, Kriegen und mit der Digitalisierung in einer technischen Veränderung zeigt, welcher die Autonomie menschlicher Vernunft und Herrschaft in Frage stellt, wirkt vielfältig auf Lernen und Schule ein. Transformative Gestaltung ist deshalb eine entscheidende Aufgabe der Pädagogik, die Zukunftsszenarien und eine demokratiestarke Kulisse für Schule und Bildung erforderlich macht, welche auf Vielfalt setzt und möglichst alle Akteurinnen einschließt. Es bedarf der Kreativität, der Zuversicht und einer umfassenden Partizipation, um aufgabengerecht die Zukunft der Demokratie und eine entsprechenden Demokratiebildung zu gestalten. Die Autorinnen problematisieren Transformation in Hinblick auf theoriebezogene Überlegungen ebenso wie auf praxisnahe pädagogische Projekte.

Autorentext
Silvia-Iris Beutel, Dr. phil. habil., Professorin für Schulpädagogik und Allgemeine Didaktik, Schwerpunkt Lehr-Lernprozesse und empirische Unterrichtsforschung an der TU Dortmund.Wolfgang Beutel, Dr. phil., Vertretungsprofessor für Didaktik der politischen Bildung am Institut für Didaktik der Demokratie der Leibniz Universität Hannover.Laura Braun, M.A., wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Universität Tübingen im Bereich der Erziehungswissenschaften und Psychologie. Mitarbeiterin und Projektmanagerin bei der Wübben Stiftung Bildung.Christina Brüning, Prof. Dr., Universitätsprofessorin an der Universität Marburg im Bereich Geschichte und Kulturwissenschaft und Didaktik der Geschichte.Magdalena Buddeberg, Dr. phil., Akademische Rätin im Institut für Allgemeine Didaktik und Schulpädagogik an der TU Dortmund.Matthias Busch, Prof. Dr., Professur für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften an der Universität Trier.Norbert Diesing, Didaktischer Leiter an der Green Gesamtschule Duisburg.Thomas Geier, PD Dr. habil., Vertretung der Professur für Schulpädagogik und Allgemeine Didaktik im Kontext von Heterogenität im Institut für Allgemeine Didaktik und Schulpädagogik an der TU Dortmund.Sonja Gorski, Koordinatorin für Schul- und Unterrichtsentwicklung am Heinrich-Heine-Gymnasium in Dortmund, Fachberaterin für BNE.Corinna Gottmann, Senior Projektmanagerin bei der Robert Bosch Stiftung.Martin Goy, M.A., Wissenschaftlicher Mitarbeiter im Institut für Allgemeine Didaktik und Schulpädagogik an der TU Dortmund.Anna Gronostaj, Dr., Senior Projektmanagerin bei der Robert Bosch Stiftung. Matthias Grundmann, Prof. Dr., Professor für Sozialisation an der Universität Münster.Niklas Haarbusch, M.A., Wissenschaftlicher Mitarbeiter der Professur für Sozialisation an der Universität Münster.Christoph Haker, Dr. phil., Wissenschaftlicher Mitarbeiter im Institut für Humanwissenschaften - Soziologie an der Universität Paderborn.Inken Heldt, Prof. Dr., Professur für das Politische System der Bundesrepublik Deutschland und Politische Bildung an der Universität Passau.Anja Jungermann, Dr., Bereichsleiterin Regionales Bildungsbüro Stadt Dortmund.Esther Dominique Klein, Prof. Dr., Professorin für Schulpädagogik und Allgemeine Didaktik an der TU Dortmund.Maren Krempin, Leitung Arbeitsbereich Monitoring und Qualitätsentwicklung, pädquis Stiftung b.R.Cornelia Kurek, Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Institut für Allgemeine Didaktik und Schulpädagogik an der TU Dortmund.Julia Lemke, Abgeordnete Lehrkraft im Hochschuldienst im Institut für Allgemeine Didaktik und Schulpädagogik an der TU Dortmund.Hannah Maschong, Mitglied der Dortmunder Expertinnenrunde BNE in Schule.Miriam Mathias, M.A., Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Institut für Allgemeine Erziehungswissenschaft und Berufspädagogik an der TU Dortmund.Dejan Mihajlovic, Lehrer an der Pestalozzi-Realschule Freiburg. Referent für Demokratiebildung und Digitale Transformation.Leif Mönter, Prof. Dr., Professor für Didaktik der Geographie an der Universität Vechta.Inga Nüthen, Dr., wissenschaftliche Referentin des Zentrums für Gender Studies und feministische Zukunftsforschung an der Philipps-Universität Marburg.Lukas Otterspeer, Dr. phil., Akademischer Rat auf Zeit im Institut für Allgemeine Didaktik und Schulpädagogik an der TU Dortmund.Marion Peitz, M. Ed., Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Institut für Allgemeine Didaktik und Schulpädagogik an der TU Dortmund.Hanna Pfänder, PD Dr., Leiterin impaktlab bei der Wübben Stiftung Bildung.Andrea Preußker, Teamleiterin Handlungsfeld "Gute Kita und Schule" im Fördergebiet Schule und Bildung. Projektleiterin Deutscher Schulpreis.Christiane Ruberg, Dr. phil., Akademische Rätin im Institut für Allgemeine Didaktik und Schulpädagogik an der TU Dortmund.Simon Moses Schleimer, Prof. Dr., Professur für Soziale Arbeit und Migration, Hochschule Mittweida.Michael Schratz, Prof. Dr. (i.R.), Universitätsprofessor im

Inhalt
Silvia-Iris Beutel, Matthias Busch, Christiane Ruberg Schule und Bildung in der gesellschaftlichen Transformation. Editorial I. Schwerpunkt: Transformation Matthias Grundmann, Niklas Haarbusch Aufwachsen in Transformationsgesellschaften Christina Brüning, Christoph Haker, Inga Nüthen, Lukas Otterspeer Bedrohte Wissensgesellschaft. Rechtsextremismus im Kontext von Bildung und Wissenschaft Thomas Geier, Miriam Mathias, Marion Peitz, Christiane Ruberg Profession in Transformation? Die Bedeutung von Reflexion und Partizipation für die Lehrerinnenbildung. Theoretische und empirische Perspektiven Silvia-Iris Beutel, Christiane Ruberg Wissenschaftliche Expertise zu zeitgemäßer Prüfungskultur im Kontext digitaler Bildung Esther Dominique Klein Why don't our kids deserve that? Eine konzeptionelle Annäherung an die kollektive Aushandlung moralischer Bewertungen der Deservingness von Schülerinnen aus marginalisierten Herkunftsmilieus Hanna Pfänder, Laura Braun Schulen in herausfordernden Lagen weiterentwickeln. Ergebnisse einer Befragung und Handlungsempfehlungen aus Sicht von Schulleitungen Silvia-Iris Beutel, Martin Goy, Christiane Ruberg, Falko Schumpich Digitalisierung und Professionalisierung in Netzwerken. Konzepte und Befunde leitungsorientierter Schulentwicklungsprogramme in der Metropole Ruhr Norbert Diesing, Wolfgang Beutel Demokratisierung des Lernens. Lösungsansätze für ein Lehr- und Lernsystem im Wandel Leif Mönter Transformativ Bildung. Krise, Konzept, Kritik Inken Heldt Globale Bildung als transformative Bildung? Magdalena Buddeberg, Julia Lemke Der gemeinsame Beitrag von Bildung für nachhaltige Entwicklung und Demokratiebildung für eine gesellschaftliche Transformation Michael Schratz Caring Education: Krisen und Resilienz II. Praxis Corinna Gottmann, Anna Gronostaj, Maren Krempin, Simon Moses Schleimer Auf dem Weg zur lernenden Schule Fortbildung zur Schulentwicklung. Ein verdichtetes Fallbeispiel Michaela Weiß im Gespräch mit Silvia-Iris Beutel Schulleitung, Schulaufsicht, Schulträger. Wie Zusammenarbeit in Digitalisierungsprozessen gelingt Dejan Mihajlovi Demokratiebildung in der Digitalen Transformation Die Schülerinnen Isa und Vika und die ehemalige Schulleiterin Jette Bjørn Hansen im Gespräch mit Cornelia Clara Kurek Schulportrait Transformationsprozesse an der Frederiksbjerg Skole in Aarhus Die Schülerinnen Deike, Julia, Laura und Mia und der Lehrer Kai Gembler im Gespräch mit Christiane Ruberg Schulportrait Transformation durch Klimaparlament und Klimarat am Max-Windmüller-Gymnasium in Emden III. Forum Andrea Preußker, Silvia-Iris Beutel Initiative#IchStehAuf. Schulen für Demokratie und Vielfalt Konsortium des up! Ukraine Peer Projekts Das up! Ukraine Peer Projekt. Ein gemeinsames Projekt von RAG-Stiftung, RuhrFutur, Zukunftsstiftung Bildung und Universitätsallianz Ruhr Detlef von Elsenau, Sonja Gorski, Anja Jungermann, Hannah Maschong, Stefan Skokan BNE-Fokusschulen Dortmund. Dortmund als BNE-Modellkommune Silvia-Iris Beutel, Martin Goy, Christia…