Kritisches Denken, Achtsamkeit und akademische Leistung

Diese Arbeit untersuchte den Zusammenhang zwischen kritischem Denken, Achtsamkeit und akademischer Leistung bei iranischen Lernenden (EFL) der Mittelstufe. In dieser Studie wurden ein 34-teiliger Multiple-Choice-Fragebogen zum kritischen Denken, ein 15-teiliger Likert-Skala-Fragebogen zur Achtsamkeit und ein 31-teiliger Multiple-Choice-Test zum Leseverständnis verwendet. Um den Zweck der Studie zu erfüllen, wurden 220 Teilnehmer aus 250 Universitätsstudenten mit den Hauptfächern Englischübersetzung und TEFL durch einen standardisierten Oxford Placement Test (OPT) ausgewählt. Nach Durchführung des Sprachtests wurde zunächst der California Critical Thinking Questionnaire, dann der Mindfulness Attention Awareness Scale-Fragebogen und schließlich der aus dem tatsächlichen TOEFL-Test (2004) ausgewählte Leseverständnistest unter den Teilnehmern durchgeführt. Die Ergebnisse zeigten, dass es keinen Zusammenhang zwischen kritischem Denken und Leseverständnis gab; ebenso wenig gab es einen Zusammenhang zwischen Achtsamkeit und kritischem Denken. Der Zusammenhang zwischen Achtsamkeit und Leseverständnis war positiv.

Autorentext

Mojtaba Khatami 89, Divraz Village, Nour Street, Amol, Mazandaran, Iran Mobil 00989377829930. E-Mail mojtaba. kh2012@yahoo.com. Ausbildung MA in Englischunterricht 2011-2013 Azad-Universität, Shar-e-Qods-Zweigstelle, Teheran, Iran BA in Englischübersetzung 2003-2007. Veröffentlichte Artikel "Die Auswirkungen der Verwendung von Net Support School Software auf iranische EFL-Lernende der Mittelstufe".