L'action de l'enseignant : place de la corporéité, de la motricité et du jogging

Notre objectif était d'analyser l'action des enseignants en première année d'école primaire, en s'intéressant à la place de la corporéité, de la motricité et du jeu. Une enquête bibliographique a été réalisée, mettant en évidence différents auteurs de référence dans le domaine du développement de l'enfant, de la corporéité, de la motricité, du jeu, du jouet et du jeu. Après avoir finalisé les études, des observations ont été faites sur les actions de trois enseignants d'une école publique publique et de trois enseignants d'une école publique au cours de six rencontres avec chaque sujet, soit un total de 36 rencontres d'environ deux heures chacune. Afin d'atteindre l'objectif visé, une approche de recherche qualitative a été choisie, basée sur l'analyse de phénomènes situés. Après avoir réfléchi sur le phénomène, nous avons élaboré une matrice nomothétique avec douze unités individuelles de sens, contenant des points de convergence importants, signalant un schéma d'actions qui, dans la construction des résultats, a déterminé certains points d'attention. Dans la conclusion, basée sur l'interprétation perspectiviste du phénomène, nous avons mis en évidence certains points d'anxiété et soulevé des points de mise en garde pour les enseignants à ce stade de l'école.

Autorentext

She has a degree in Pedagogy, a post-graduate degree in School Supervision and a Master's degree in Education from the Federal University of the Triângulo Mineiro. She works as a Specialist in Basic Education at E.E. Padre João Botelho and as an Educational Advisor at Colégio São Domingos, in Araxá - Minas Gerais - Brazil.

Klappentext

Notre objectif était d'analyser l'action des enseignants en première année d'école primaire, en s'intéressant à la place de la corporéité, de la motricité et du jeu. Une enquête bibliographique a été réalisée, mettant en évidence différents auteurs de référence dans le domaine du développement de l'enfant, de la corporéité, de la motricité, du jeu, du jouet et du jeu. Après avoir finalisé les études, des observations ont été faites sur les actions de trois enseignants d'une école publique publique et de trois enseignants d'une école publique au cours de six rencontres avec chaque sujet, soit un total de 36 rencontres d'environ deux heures chacune. Afin d'atteindre l'objectif visé, une approche de recherche qualitative a été choisie, basée sur l'analyse de phénomènes situés. Après avoir réfléchi sur le phénomène, nous avons élaboré une matrice nomothétique avec douze unités individuelles de sens, contenant des points de convergence importants, signalant un schéma d'actions qui, dans la construction des résultats, a déterminé certains points d'attention. Dans la conclusion, basée sur l'interprétation perspectiviste du phénomène, nous avons mis en évidence certains points d'anxiété et soulevé des points de mise en garde pour les enseignants à ce stade de l'école.