L'art de demander

L'art de poser des questions est essentiel à l'apprentissage par la réflexion et à l'acquisition d'une attitude critique chez les étudiants. Les lignes directrices du programme national pour les cours de médecine soulignent la nécessité de former les médecins à une réflexion critique sur les problèmes de la société. Pour y parvenir, il est nécessaire de créer un environnement d'apprentissage axé sur la réflexion afin de développer la capacité de l'étudiant à trouver sa propre façon d'intervenir dans le monde. L'étude phénoménologique a utilisé l'analyse qualitative du contenu à travers le triple dialogue d'Alarcão pour évaluer le dialogue entre l'enseignant et l'étudiant dans un portfolio. Trois thèmes récurrents ont émergé de l'analyse : l'articulation théorie-pratique, les opérations de pensée et les relations interpersonnelles, qui ont été intégrées aux dimensions cognitive, émotionnelle et attitudinale de l'apprentissage. La conclusion est que l'art de poser des questions peut permettre aux étudiants de développer des attitudes critiques conformes aux nouvelles hypothèses de l'enseignement médical. Cela confirme la nécessité pour les enseignants en médecine de développer cette compétence dans le contexte actuel.

Autorentext

Lekarz z Uniwersytetu Federalnego w Pernambuco (2006) z rezydentur z medycyny rodzinnej i rodowiskowej na tym samym uniwersytecie (2009), magister nauczania nauk o zdrowiu na Uniwersytecie Federalnym w São Paulo (2012) i doktorat z edukacji technologicznej (EDUMATEC-UFPE).

Klappentext

L'art de poser des questions est essentiel à l'apprentissage par la réflexion et à l'acquisition d'une attitude critique chez les étudiants. Les lignes directrices du programme national pour les cours de médecine soulignent la nécessité de former les médecins à une réflexion critique sur les problèmes de la société. Pour y parvenir, il est nécessaire de créer un environnement d'apprentissage axé sur la réflexion afin de développer la capacité de l'étudiant à trouver sa propre façon d'intervenir dans le monde. L'étude phénoménologique a utilisé l'analyse qualitative du contenu à travers le triple dialogue d'Alarcão pour évaluer le dialogue entre l'enseignant et l'étudiant dans un portfolio. Trois thèmes récurrents ont émergé de l'analyse : l'articulation théorie-pratique, les opérations de pensée et les relations interpersonnelles, qui ont été intégrées aux dimensions cognitive, émotionnelle et attitudinale de l'apprentissage. La conclusion est que l'art de poser des questions peut permettre aux étudiants de développer des attitudes critiques conformes aux nouvelles hypothèses de l'enseignement médical. Cela confirme la nécessité pour les enseignants en médecine de développer cette compétence dans le contexte actuel.