L'éducation aux droits de l'homme dans les pratiques pédagogiques institutionnelles

Dans ce travail, nous avons étudié l'apprentissage de la démocratie dans le contexte du conseil de classe, selon les lignes directrices de la pédagogie institutionnelle (PI), afin de démontrer la viabilité de l'éducation aux droits de l'homme (EDH) à travers les pratiques pédagogiques de ce modèle. Nous avons émis l'hypothèse qu'il est possible d'apprendre la démocratie au sein du conseil de classe, à condition de prendre en compte les pratiques et la formation des DRH, ainsi que les principes fondamentaux et les dispositions de la PI. Pour évaluer cette hypothèse, nous avons considéré que les droits de l'homme (DH) et la démocratie vont de pair et nous avons examiné l'éducation aux droits de l'homme (EDH), en nous basant sur sa définition, ses fondements, sa construction historique et ses défis. La méthodologie utilisée a consisté en une étude de cas pour examiner l'apprentissage de la démocratie dans les pratiques scolaires impliquant le conseil de classe selon l'IP : le premier, enregistré dans un documentaire d'une école publique en France ; le second, enregistré dans une vidéo d'une école publique à Paraíba, au Brésil. Le résultat est qu'il est possible d'apprendre la démocratie et de la construire dans les espaces scolaires.

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Licence en psychologie (UFPB). Formation en psychanalyse (IIT). Niveau supérieur d'anglais (WIZARD). Maîtrise en droits de l'homme, citoyenneté et politiques publiques. Professeur au collège et à l'institut Santo Augusto (FAISA). Travaille comme psychologue scolaire dans une école publique. Militante des droits de l'homme.