L'éducation des élèves à besoins spécifiques dans les écoles secondaires et l'enseignement de la chimie

Considérant que l'inclusion des élèves à besoins éducatifs particuliers (SEN) dans les écoles ordinaires est un domaine de grand progrès dans l'éducation, ce document soutient que cette affirmation n'est pas toujours vraie, et analyse le point de vue des SEN eux-mêmes, des enseignants, des interprètes en langue des signes et de l'équipe enseignante, sur l'ampleur des défis et des difficultés posés par la société, le gouvernement et même l'école elle-même, qui ne fournissent pas de facteurs liés à l'amélioration de l'inclusion de ces élèves dans la salle de classe ordinaire. Des facteurs tels que la formation des enseignants, les infrastructures et les problèmes liés à la formation des personnes handicapées qui nécessitent une attention spécifique pour chaque cas. L'objectif principal de ce livre est donc d'étudier, par le biais d'une enquête bibliographique, certaines données permettant de récupérer des aspects de l'inclusion de ces élèves à besoins spéciaux dans les écoles ordinaires d'une municipalité du sud de l'État d'Espírito Santo, en identifiant les écoles qui ont inclus ces élèves dans leur système d'inscription, et la façon dont l'enseignement de la chimie est travaillé en classe avec chaque élève ayant différents types de besoins spéciaux.

Autorentext

Degree in Chemistry (2014) from the Federal University of Espírito Santo (UFES). Master's in Agrochemistry (2018) from the Federal University of Espírito Santo (UFES), working in the areas of Soil Chemistry, Soil Organic Matter, and Near Infrared.

Klappentext

Considérant que l'inclusion des élèves à besoins éducatifs particuliers (SEN) dans les écoles ordinaires est un domaine de grand progrès dans l'éducation, ce document soutient que cette affirmation n'est pas toujours vraie, et analyse le point de vue des SEN eux-mêmes, des enseignants, des interprètes en langue des signes et de l'équipe enseignante, sur l'ampleur des défis et des difficultés posés par la société, le gouvernement et même l'école elle-même, qui ne fournissent pas de facteurs liés à l'amélioration de l'inclusion de ces élèves dans la salle de classe ordinaire. Des facteurs tels que la formation des enseignants, les infrastructures et les problèmes liés à la formation des personnes handicapées qui nécessitent une attention spécifique pour chaque cas. L'objectif principal de ce livre est donc d'étudier, par le biais d'une enquête bibliographique, certaines données permettant de récupérer des aspects de l'inclusion de ces élèves à besoins spéciaux dans les écoles ordinaires d'une municipalité du sud de l'État d'Espírito Santo, en identifiant les écoles qui ont inclus ces élèves dans leur système d'inscription, et la façon dont l'enseignement de la chimie est travaillé en classe avec chaque élève ayant différents types de besoins spéciaux.