L'efficacité des simulations comme forme d'apprentissage par l'expérience

Alors que les progrès technologiques se poursuivent à un rythme exponentiel, la mesure dans laquelle des technologies telles que les simulations peuvent être utilisées pour améliorer les connaissances, les compétences et les aptitudes individuelles et professionnelles est de plus en plus explorée. Les données empiriques sur la capacité de l'apprentissage par l'expérience pour les adultes, en particulier la formation basée sur la simulation, à affecter positivement l'auto-efficacité liée au travail des individus restent sous-explorées. Cette étude de 2014 sur la formation par simulation dans l'industrie du bâtiment en Australie a tenté de combler cette lacune. Les résultats de la quasi-expérience quantitative ont démontré que la formation basée sur la simulation améliorait l'auto-efficacité liée au travail des individus. Les résultats de l'étude indiquent également que les différences entre les niveaux de confiance et de motivation des individus avant la formation et leurs niveaux de soutien du superviseur après la formation ont influencé la mesure dans laquelle la formation par simulation a amélioré les niveaux d'auto-efficacité liés au travail des individus. Ces résultats contribuent à la littérature limitée qui examine l'efficacité globale de la simulation en tant que forme d'apprentissage expérientiel en relation avec le développement de l'auto-efficacité liée au travail.

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Rachel Douglas-Lenders travaille dans les ressources humaines pour le gouvernement de l'État de Victoria, en Australie. En 2014, elle a obtenu un master en gestion des ressources humaines à l'université Monash, en Australie. Cette recherche examine l'efficacité des simulations en tant que forme d'apprentissage par l'expérience dans le cadre d'une étude sur l'industrie du bâtiment en Australie.