L'engagement des étudiants à acquérir des compétences pratiques

L'objectif principal de l'étude était de renforcer l'engagement des étudiants dans l'acquisition de compétences pratiques. Les objectifs spécifiques de l'étude étaient d'identifier et de mettre en oeuvre des interventions, et d'évaluer l'impact des interventions qui renforcent l'engagement des étudiants dans l'apprentissage des compétences pratiques. L'étude a été menée sur une base volontaire et avec la participation de 50 parties prenantes, à savoir 36 étudiants en laboratoire, 4 membres du personnel enseignant des laboratoires hospitaliers, 5 administrateurs, 3 superviseurs de sites de stage hospitaliers, 1 ancien élève d'un centre de santé IV et 1 responsable communautaire. Les points de vue de toutes les parties prenantes ont été utiles pour l'analyse de la situation. Au cours des futurs ateliers et de l'analyse des processus de travail, les interventions suivantes ont été identifiées : améliorer les démonstrations pratiques, prévoir du temps pour l'auto-apprentissage pratique, attacher des étudiants en pharmacie et en archivage pour la gestion des stocks et des magasins respectivement, allouer des périodes spécifiques pour les théories et les pratiques, fournir des compétences en matière de conseil pré et post-VIH.

Autorentext
Nkurikiyimana stephenson est né dans le district de Kisoro, au lieu-dit Nyatete trading centre, en Afrique de l'Est (Ouganda). Il est titulaire d'un diplôme en éducation médicale de l'université de Makerere, d'un master en pédagogie professionnelle de l'université de Kyambogo et d'un doctorat en évaluation de la recherche et en évaluation des statistiques de l'université du Mississippi.

Klappentext

L'objectif principal de l'étude était de renforcer l'engagement des étudiants dans l'acquisition de compétences pratiques. Les objectifs spécifiques de l'étude étaient d'identifier et de mettre en uvre des interventions, et d'évaluer l'impact des interventions qui renforcent l'engagement des étudiants dans l'apprentissage des compétences pratiques. L'étude a été menée sur une base volontaire et avec la participation de 50 parties prenantes, à savoir 36 étudiants en laboratoire, 4 membres du personnel enseignant des laboratoires hospitaliers, 5 administrateurs, 3 superviseurs de sites de stage hospitaliers, 1 ancien élève d'un centre de santé IV et 1 responsable communautaire. Les points de vue de toutes les parties prenantes ont été utiles pour l'analyse de la situation. Au cours des futurs ateliers et de l'analyse des processus de travail, les interventions suivantes ont été identifiées : améliorer les démonstrations pratiques, prévoir du temps pour l'auto-apprentissage pratique, attacher des étudiants en pharmacie et en archivage pour la gestion des stocks et des magasins respectivement, allouer des périodes spécifiques pour les théories et les pratiques, fournir des compétences en matière de conseil pré et post-VIH.