L'enseignement de l'électromagnétisme à travers une approche historique

L'une des raisons du désintérêt pour l'apprentissage de la physique réside dans la manière dont elle est souvent enseignée, en privilégiant le produit final de la science, en simplifiant la nature des connaissances scientifiques et en déformant l'image du travail réalisé par les scientifiques. Compte tenu de cette problématique, nous avons élaboré un cours destiné aux élèves du secondaire dans le but de travailler sur des contenus liés à l'électromagnétisme, en particulier le concept d'induction électromagnétique, en utilisant comme thème générateur la production d'énergie électrique par une centrale hydroélectrique, en plus de l'approche historique du travail réalisé par Michael Faraday (1791-1867). Notre objectif de recherche était de répondre à la question suivante : quelles conceptions scientifiques et d'enseignement-apprentissage les élèves du secondaire présentent-ils dans un cours basé sur l'approche des concepts de l'électromagnétisme à travers une approche historique ? À la fin du cours, nous avons constaté des signes de changement dans les conceptions scientifiques des élèves, qui ont conclu que la science est le résultat de beaucoup d'efforts, de dévouement et de persévérance, et qu'un scientifique ne travaille pas seul, mais a besoin de communiquer avec une communauté scientifique.

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Titulaire d'une licence en physique et d'un doctorat en biophysique moléculaire de l'UNESP, Université d'État de São Paulo « Júlio de Mesquita Filho ». Je m'intéresse aux méthodologies qui permettent une meilleure articulation entre les concepts de physique, les activités expérimentales et une approche historique du travail réalisé par les scientifiques dans le développement de leurs théories.