L'étude de la lecture et des connaissances dans la formation initiale des pédagogues

Ce travail est basé sur le projet "lire pour étudier et connaître dans la formation initiale des étudiants en pédagogie", dont l'objectif est d'étudier comment la lecture est liée à la connaissance et à la formation, en tenant compte des stratégies d'étude et d'apprentissage des étudiants en pédagogie. Pour mener à bien cette recherche, nous avons étudié des thèmes (support théorique) qui abordent des questions importantes pour le développement du projet, telles que la connaissance, la formation à l'enseignement supérieur et la lecture. En particulier, nous avons dialogué avec Castello-Pereira (2003), Britto (2004 ; 2005 ; 2009), Silva (2010), Britto et Castilho (2009), qui, en plus de développer des études similaires aux nôtres, ont produit des concepts tels que : la position épistémologique : critique ou instrumentale, la lecture d'étude, la disponibilité objective et subjective, le concept de paternité et la constitution d'une collection. Cette recherche a impliqué des étudiants de deux universités, l'une publique et l'autre privée, ce qui nous donne des indices importants sur les processus de formation et les conceptions de l'apprentissage et du savoir des étudiants en pédagogie.

Autorentext

Elle est titulaire d'un diplôme en langue portugaise de l'Université fédérale du Pará (2011). Spécialisation en langue, culture et société de l'Université fédérale du Pará occidental. Maîtrise en éducation de l'Université fédérale du Pará occidental.

Klappentext

Ce travail est basé sur le projet "lire pour étudier et connaître dans la formation initiale des étudiants en pédagogie", dont l'objectif est d'étudier comment la lecture est liée à la connaissance et à la formation, en tenant compte des stratégies d'étude et d'apprentissage des étudiants en pédagogie. Pour mener à bien cette recherche, nous avons étudié des thèmes (support théorique) qui abordent des questions importantes pour le développement du projet, telles que la connaissance, la formation à l'enseignement supérieur et la lecture. En particulier, nous avons dialogué avec Castello-Pereira (2003), Britto (2004 ; 2005 ; 2009), Silva (2010), Britto et Castilho (2009), qui, en plus de développer des études similaires aux nôtres, ont produit des concepts tels que : la position épistémologique : critique ou instrumentale, la lecture d'étude, la disponibilité objective et subjective, le concept de paternité et la constitution d'une collection. Cette recherche a impliqué des étudiants de deux universités, l'une publique et l'autre privée, ce qui nous donne des indices importants sur les processus de formation et les conceptions de l'apprentissage et du savoir des étudiants en pédagogie.