L'impact de la digitalisation du système fiscal Marocain

La présente recherche ambitionne à décrire l'impact de la digitalisation du système fiscal sur la performance du contrôle fiscal dans la mesure où la digitalisation fiscale constitue le levier de performance de l'administration fiscale dont la mission principale la collecte des impôts et taxes de la manière la plus optimale visant à garantir la transparence et l'intégrité entre les contribuables et à augmenter les recettes additionnelles. Sur cette base, l'administration fiscale marocaine a inclus la digitalisation comme un choix stratégique pour consolider la nouvelle forme d'administration « e-administration » et compte accélérer sa transformation digitale fiscale à travers la généralisation du système de télédéclaration et télépaiement, la dématérialisation des échanges avec les partenaires, l'utilisation des techniques de Big data et l'intelligence artificielle.

Autorentext

Doctora en Ciencias de la Educación, Magister en Desarrollo Rural, y Administradora de Empresas Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Actualmente Directora Territorial Boyacá - Casanare de la Escuela Superior de Administración Pública, catedrática de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

Klappentext

Esta tesis es producto de una investigación que tuvo como objetivo principal estudiar la forma de ingreso, el perfil profesional y el trabajo académico, en las áreas de docencia, investigación, extensión y administración, de las mujeres vinculadas como docentes a la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC) durante el periodo 1961-1980. Se inicia la investigación en l961 porque es en este año cuando ingresan las primeras mujeres docentes a la UPTC, y se llega hasta el 22 de enero de 1980 por ser la fecha de expedición del Decreto 080, que vino a reglamentar la educación superior en Colombia. El Decreto 080 democratizó el ingreso a las universidades, al determinar que no se podía limitar por razones como las del sexo, entre otras; con ello se crearon condiciones diferentes a las existentes en décadas anteriores, y se abre un proceso de ruptura de la tradición universitaria, que favoreció la presencia de las mujeres como estudiantes y docentes. De esta forma, el acceso a la universidad se abrió para quienes, en el ejercicio de la igualdad de oportunidades, demuestren tener las capacidades requeridas y cumplan con las condiciones académicas exigidas en cada programa.