L'INFLUENCE DE LA FORMATION PÉDAGOGIQUE CONTINUE DES ENSEIGNANTS SUR LE PEA

Le thème de cette recherche est l'influence de la formation pédagogique continue des enseignants sur le processus d'enseignement-apprentissage : le cas d'une université de Nampula. Pour ce faire, l'étude a été réalisée dans une université publique sous le pseudonyme Universidade Júlio César (UJC), et son objectif général était d'analyser l'influence de la formation pédagogique continue des enseignants de l'enseignement supérieur sur le processus d'enseignement-apprentissage. Plus précisément, nous avons cherché à (a) décrire le profil et les compétences attendues des enseignants universitaires, (b) analyser la manière dont les enseignants utilisent les connaissances pédagogiques en classe, et (c) comprendre la contribution de la formation pédagogique continue des enseignants au processus d'enseignement-apprentissage, de leur point de vue. Afin de guider l'étude en termes de méthodologie et de répondre à la question de recherche, nous avons opté pour une étude de cas associée à une approche qualitative (pour comprendre comment les significations sont construites), en adoptant le paradigme interprétatif, car il permet au chercheur de comprendre le phénomène tel qu'il est vécu et perçu par les participants, combiné à des techniques de collecte de données.

Autorentext

Chercheur et enseignant, l'auteur est titulaire d'un master en gestion et administration de l'éducation (meilleur étudiant de sa promotion, avec un diplôme d'honneur) de l'université catholique du Mozambique, faculté d'éducation et de communication, et d'un diplôme de comptabilité et d'audit de la même institution.

Klappentext

Le thème de cette recherche est l'influence de la formation pédagogique continue des enseignants sur le processus d'enseignement-apprentissage : le cas d'une université de Nampula. Pour ce faire, l'étude a été réalisée dans une université publique sous le pseudonyme Universidade Júlio César (UJC), et son objectif général était d'analyser l'influence de la formation pédagogique continue des enseignants de l'enseignement supérieur sur le processus d'enseignement-apprentissage. Plus précisément, nous avons cherché à (a) décrire le profil et les compétences attendues des enseignants universitaires, (b) analyser la manière dont les enseignants utilisent les connaissances pédagogiques en classe, et (c) comprendre la contribution de la formation pédagogique continue des enseignants au processus d'enseignement-apprentissage, de leur point de vue. Afin de guider l'étude en termes de méthodologie et de répondre à la question de recherche, nous avons opté pour une étude de cas associée à une approche qualitative (pour comprendre comment les significations sont construites), en adoptant le paradigme interprétatif, car il permet au chercheur de comprendre le phénomène tel qu'il est vécu et perçu par les participants, combiné à des techniques de collecte de données.