La communauté virtuelle d'apprentissage comme stratégie d'enseignement pratique

Lorsque nous parlons d'éducation, nous parlons d'un paradigme où convergent d'innombrables situations dans lesquelles une meilleure réussite éducative est recherchée. C'est ainsi que les exigences du nouveau millénaire conduisent à l'intégration et à l'appropriation des technologies dans les processus éducatifs, afin de parvenir à l'autonomisation des capacités et des compétences des étudiants de manière autonome et coopérative, où elles sont essentielles en tant que moyen d'appropriation des connaissances et de transformation de nos pratiques d'enseignement. Ce livre est basé sur les prémisses du MEN de Colombie (2012), relatives à la transformation des pratiques éducatives à travers des processus de formation situés, ce qui nécessite de reconnaître le contexte dans lequel ces pratiques se déroulent afin d'identifier les situations qui affectent l'apprentissage et de développer les capacités de ses acteurs, pour entreprendre des initiatives d'amélioration de l'école. En ce sens, le travail acquiert une valeur théorique, étant donné les contributions et la consolidation des connaissances sur la création de communautés d'apprentissage virtuelles qui découlent de l'analyse réflexive des pratiques d'enseignement dans une institution éducative.

Autorentext

Hochschulabschluss in Grundbildung mit Schwerpunkt Informatik, Master in Bildungsinformatik und Doktortitel in Bildung. Mit Forschungserfahrung in den Bereichen Cyber-Education, Bildung und menschliche Entwicklung. Forschungslehrerin seit 2013 in der Gruppe für Bildungsinformatik - GINFED der UNIMAGDALENA, die in B vor Colciencias kategorisiert ist.

Klappentext

Lorsque nous parlons d'éducation, nous parlons d'un paradigme où convergent d'innombrables situations dans lesquelles une meilleure réussite éducative est recherchée. C'est ainsi que les exigences du nouveau millénaire conduisent à l'intégration et à l'appropriation des technologies dans les processus éducatifs, afin de parvenir à l'autonomisation des capacités et des compétences des étudiants de manière autonome et coopérative, où elles sont essentielles en tant que moyen d'appropriation des connaissances et de transformation de nos pratiques d'enseignement. Ce livre est basé sur les prémisses du MEN de Colombie (2012), relatives à la transformation des pratiques éducatives à travers des processus de formation situés, ce qui nécessite de reconnaître le contexte dans lequel ces pratiques se déroulent afin d'identifier les situations qui affectent l'apprentissage et de développer les capacités de ses acteurs, pour entreprendre des initiatives d'amélioration de l'école. En ce sens, le travail acquiert une valeur théorique, étant donné les contributions et la consolidation des connaissances sur la création de communautés d'apprentissage virtuelles qui découlent de l'analyse réflexive des pratiques d'enseignement dans une institution éducative.