La condition enseignante en Afrique francophone

Les pays de l'Afrique de l'ouest francophone connaissent une crise dans le secteur de l'éducation depuis plus de deux décennies avec des plans d'ajustements structurels imposés par les agences financières internationales (Banque mondiale et Fond Monétaire International) dès les années 1980. Par l'exemple du Bénin, du Burkina Faso et du Togo, cette recherche restitue une sociologie de l'école en Afrique, sur la base de l'observation et la description des conditions de formation, de recrutement et de travail des enseignants du primaire. Les analyses aboutissent à un constat de retrait progressif de l'État de la sphère éducative au profit des initiatives du privé marchand, conduisant à une dégradation de l'enseignement public. L'émergence de nouveaux acteurs tels que les ONG et les associations de parents d'élèves et leur forte implication dans la vie scolaire, sont des indicateurs d'une dynamique sociale qui contribuent à compenser l'action déficitaire de l'État.

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Titulaire d un doctorat en changement social - option sociologie obtenu à l Université des Sciences et Technologies de Lille en France, M. Amévor Amouzou-Glikpa est Enseignant-Chercheur de Sociologie de l'Éducation à l'Université de Lomé (Togo). Ses travaux portent sur les dynamiques sociales de l'Éducation, l'action publique et la mondialisation.

Klappentext

Les pays de l'Afrique de l'ouest francophone connaissent une crise dans le secteur de l'éducation depuis plus de deux décennies avec des plans d'ajustements structurels imposés par les agences financières internationales (Banque mondiale et Fond Monétaire International) dès les années 1980. Par l'exemple du Bénin, du Burkina Faso et du Togo, cette recherche restitue une sociologie de l'école en Afrique, sur la base de l'observation et la description des conditions de formation, de recrutement et de travail des enseignants du primaire. Les analyses aboutissent à un constat de retrait progressif de l'État de la sphère éducative au profit des initiatives du privé marchand, conduisant à une dégradation de l'enseignement public. L'émergence de nouveaux acteurs tels que les ONG et les associations de parents d'élèves et leur forte implication dans la vie scolaire, sont des indicateurs d'une dynamique sociale qui contribuent à compenser l'action déficitaire de l'État.