La continuité et la progression du sens du texte

Cet ouvrage présente les aspects théoriques et pratiques du processus d'écriture textuelle. L'écriture de textes n'est pas une tâche facile, mais cette modalité du langage est essentielle aux pratiques d'interaction communicative entre les personnes dans le monde moderne. C'est à l'école de se préoccuper de l'enseignement du texte, afin que les élèves aient les bases pour réaliser de manière autonome tous les écrits qui leur sont demandés. Le traitement du texte implique la mobilisation de connaissances linguistiques et pragmatiques. Compte tenu de la diversité des savoirs liés à la production écrite, nous avons abordé spécifiquement l'utilisation des procédés de répétition et de substitution lexicale. Nous avons ensuite examiné des textes produits par des élèves de l'école primaire afin de vérifier si ces procédés permettent effectivement d'assurer une continuité et une progression dans le texte. A cette fin, il est entendu que la continuité est liée à la focalisation discursive et la progression au flux d'informations construit dans le texte. Plus qu'une révision des théories, cette recherche vise à contribuer à des pratiques d'écriture textuelle de plus en plus significatives.

Autorentext

Gilvana Mendes da Costa. Maîtrise en littérature portugaise de PROFLETRAS à l'UESPI. Spécialiste en linguistique, théorie des genres textuels et enseignement du portugais à l'UESPI et spécialiste en éducation de base dans la modalité d'éducation des jeunes et des adultes (Proeja) à l'IFPI. Enseignante dans le réseau municipal d'éducation de la ville de Teresina-PI.

Klappentext

Cet ouvrage présente les aspects théoriques et pratiques du processus d'écriture textuelle. L'écriture de textes n'est pas une tâche facile, mais cette modalité du langage est essentielle aux pratiques d'interaction communicative entre les personnes dans le monde moderne. C'est à l'école de se préoccuper de l'enseignement du texte, afin que les élèves aient les bases pour réaliser de manière autonome tous les écrits qui leur sont demandés. Le traitement du texte implique la mobilisation de connaissances linguistiques et pragmatiques. Compte tenu de la diversité des savoirs liés à la production écrite, nous avons abordé spécifiquement l'utilisation des procédés de répétition et de substitution lexicale. Nous avons ensuite examiné des textes produits par des élèves de l'école primaire afin de vérifier si ces procédés permettent effectivement d'assurer une continuité et une progression dans le texte. A cette fin, il est entendu que la continuité est liée à la focalisation discursive et la progression au flux d'informations construit dans le texte. Plus qu'une révision des théories, cette recherche vise à contribuer à des pratiques d'écriture textuelle de plus en plus significatives.