La danse comme stratégie d'enseignement et d'apprentissage

Cette recherche est basée sur l'utilisation des stratégies d'enseignement-apprentissage que l'enseignant développe avec les élèves de l'option Danse en onzième année et comment ils les utilisent dans le processus des ateliers donnés aux élèves du cycle initial et de l'école élémentaire, afin qu'ils apprennent de manière significative les contenus de la matière à l'école Alfonso López Michelsen de Bogota, en Colombie, pendant l'année scolaire 2013-2014. Les résultats ont montré que le professeur principal et les élèves participant aux ateliers utilisent des stratégies pour promouvoir l'enseignement situé, comme l'apprentissage par problème, l'apprentissage par projet et la danse pour développer les compétences artistiques, le développement physique, les relations socio-affectives et la résolution de problèmes qui contribuent à l'apprentissage significatif des élèves en assumant le rôle principal dans le projet "Youth Teaches, Childhood Dances" pour pallier l'absence du professeur de danse au niveau préscolaire et primaire et renforcer l'accent mis par l'institution sur la communication, l'art et l'expression.

Autorentext

Originaire de la municipalité de Une, département de Cundinamarca, Colombie. Il a fait des études de maîtrise en arts du spectacle avec spécialisation en danse contemporaine à l'Universidad Distrital Francisco José de Caldas et de maîtrise en éducation avec double diplôme TEC de Monterrey (Mexique) et Uniminuto (Colombie). Il travaille actuellement comme enseignant au secrétariat à l'éducation.

Klappentext

Cette recherche est basée sur l'utilisation des stratégies d'enseignement-apprentissage que l'enseignant développe avec les élèves de l'option Danse en onzième année et comment ils les utilisent dans le processus des ateliers donnés aux élèves du cycle initial et de l'école élémentaire, afin qu'ils apprennent de manière significative les contenus de la matière à l'école Alfonso López Michelsen de Bogota, en Colombie, pendant l'année scolaire 2013-2014. Les résultats ont montré que le professeur principal et les élèves participant aux ateliers utilisent des stratégies pour promouvoir l'enseignement situé, comme l'apprentissage par problème, l'apprentissage par projet et la danse pour développer les compétences artistiques, le développement physique, les relations socio-affectives et la résolution de problèmes qui contribuent à l'apprentissage significatif des élèves en assumant le rôle principal dans le projet "Youth Teaches, Childhood Dances" pour pallier l'absence du professeur de danse au niveau préscolaire et primaire et renforcer l'accent mis par l'institution sur la communication, l'art et l'expression.