La notion de constituant, de syntagme ou de groupe

L'enseignement de la grammaire dans l'enseignement secondaire en général est l'un des aspects les plus discutés de l'enseignement des langues. Parmi d'autres questions controversées, on se demande si son enseignement améliore la compétence communicative des étudiants. Dans cet article, il sera soutenu que la notion de CONSTITUANT contribue au développement réussi de la compétence linguistique des apprenants dans la mesure où elle rend visible l'un des mécanismes dont dispose la langue pour articuler la relation entre la forme (syntaxe) et le sens (sémantique). Il est également entendu que, pour atteindre cet objectif, l'approche de la grammaire à l'école doit être réflexive, pédagogique et implicite. L'objectif final de cette recherche est donc double. D'une part, un modèle réflexif d'enseignement de la grammaire est préconisé ; d'autre part, un exemple de ce que peut être cet enseignement est donné à travers le concept de CONSTITUANT. Les conséquences de cette approche sont doubles : la réflexion linguistique et cette notion permettent à l'apprenant de comprendre les relations entre sémantique et syntaxe, et donc de mieux comprendre les textes, et d'apprendre de manière significative.

Autorentext

Je travaille actuellement comme professeur de langue et de littérature espagnoles à l'IES Granadilla de Abona (Tenerife). J'ai étudié le Master en formation des enseignants et je termine le Master en études avancées à l'Université de La Rioja. J'ai été élue 8e meilleur professeur d'Espagne par les prix Educa Abanca en 2022.

Klappentext

L'enseignement de la grammaire dans l'enseignement secondaire en général est l'un des aspects les plus discutés de l'enseignement des langues. Parmi d'autres questions controversées, on se demande si son enseignement améliore la compétence communicative des étudiants. Dans cet article, il sera soutenu que la notion de CONSTITUANT contribue au développement réussi de la compétence linguistique des apprenants dans la mesure où elle rend visible l'un des mécanismes dont dispose la langue pour articuler la relation entre la forme (syntaxe) et le sens (sémantique). Il est également entendu que, pour atteindre cet objectif, l'approche de la grammaire à l'école doit être réflexive, pédagogique et implicite. L'objectif final de cette recherche est donc double. D'une part, un modèle réflexif d'enseignement de la grammaire est préconisé ; d'autre part, un exemple de ce que peut être cet enseignement est donné à travers le concept de CONSTITUANT. Les conséquences de cette approche sont doubles : la réflexion linguistique et cette notion permettent à l'apprenant de comprendre les relations entre sémantique et syntaxe, et donc de mieux comprendre les textes, et d'apprendre de manière significative.