La Place de la Langue dans l'Echec Scolaire au Baccalauréat Haitien

Tous les spécialistes versés dans les questions liées à l'Education en Haïti sont unanimes à reconnaître que la non-maîtrise de la langue constitue l'une des raisons fondamentales de l'échec scolaire au niveau du baccalauréat Haïtien. En bon pédagogue, et à l'issue d'un vaste processus de recherches et de consultations, le professeur Ivalan Espérance, a mis en exergue cette problématique en s'appuyant sur un certain nombre d'hypothèses, entre autres: Plus l'apprenant et l'enseignant maîtrisent la langue d'apprentissage, plus l'apprentissage sera rentable et efficace. Plus l'élève maîtrise la langue française, moins il échoue aux examens du bac. Plus l'élève maîtrise la langue, mieux il organise sa pensée. Le grand intérêt de cette étude est qu'elle lie étroitement la théorie à la pratique dans la mesure où, l'auteur propose des mises en situation en analysant 300 copies d'examens d'un échantillon constitué de 10 écoles de catégories diverses, en vue de relever les différentes fautes de morphosyntaxe et des erreurs au niveau de la structuration de la pensée et au niveau sémantique dans les textes de dissertations produits par ces élèves aux examens officiels du baccalauréat.

Autorentext

Ancien Directeur de Lycées, Ivalan Espérance est professeur de français depuis 1987, il détient une Maitrise en Sciences de l'Education à l'Université Paris XII Créteil, France.Diplomé de l'Ecole Normale Supérieure, licencié en Linguistique et en Droit. Il est actuellement Directeur Départemental d'Education au Ministère de l'Education Nationale.

Klappentext

Tous les spécialistes versés dans les questions liées à l'Education en Haïti sont unanimes à reconnaître que la non-maîtrise de la langue constitue l'une des raisons fondamentales de l'échec scolaire au niveau du baccalauréat Haïtien. En bon pédagogue, et à l'issue d'un vaste processus de recherches et de consultations, le professeur Ivalan Espérance, a mis en exergue cette problématique en s'appuyant sur un certain nombre d'hypothèses, entre autres: Plus l'apprenant et l'enseignant maîtrisent la langue d'apprentissage, plus l'apprentissage sera rentable et efficace. Plus l'élève maîtrise la langue française, moins il échoue aux examens du bac. Plus l'élève maîtrise la langue, mieux il organise sa pensée. Le grand intérêt de cette étude est qu'elle lie étroitement la théorie à la pratique dans la mesure où, l'auteur propose des mises en situation en analysant 300 copies d'examens d'un échantillon constitué de 10 écoles de catégories diverses, en vue de relever les différentes fautes de morphosyntaxe et des erreurs au niveau de la structuration de la pensée et au niveau sémantique dans les textes de dissertations produits par ces élèves aux examens officiels du baccalauréat.