La place de la phonétique dans l'enseignement/ apprentissage de l'oral

Beaucoup d'enseignants du Français Langue Étrangère lorsqu'ils abordent l'enseignement/apprentissage de l'oral dans son aspect phonétique avec des jeunes apprenants, comme ceux du primaire, disent que les élèves prononcent mal ou n'arrivent pas à articuler un son de manière correcte. Les enseignants, utilisant des méthodes articulatoires en général, bien qu'ils mettent en place des activités correctives, se trouvent toujours confrontés aux mêmes difficultés, celle d'élèves qui disposent en fin d'année d'une "mauvaise " prononciation.

Autorentext

Ali Kartout; Université Abderrahmane Mira - Bejaia

Klappentext

Beaucoup d'enseignants du Français Langue Étrangère lorsqu'ils abordent l'enseignement/apprentissage de l'oral dans son aspect phonétique avec des jeunes apprenants, comme ceux du primaire, disent que les élèves prononcent mal ou n'arrivent pas à articuler un son de manière correcte. Les enseignants, utilisant des méthodes articulatoires en général, bien qu'ils mettent en place des activités correctives, se trouvent toujours confrontés aux mêmes difficultés, celle d'élèves qui disposent en fin d'année d'une 'mauvaise ' prononciation.