La pleine conscience, l'intelligence émotionnelle et les performances scolaires

Cette étude vise à mettre en perspective l'impact de la Mindfulness sur l'intelligence émotionnelle et la performance académique chez les élèves du Premier Cycle du Niveau Secondaire, dans le centre éducatif Bélgica Adela Mirabal Reyes du District Educatif 10-06, Santo Domingo Est, durant l'année scolaire 2017-2018. Cette recherche est quasi-expérimentale, descriptive, explicative, quantitative et transversale, et la méthode utilisée est la méthode logico-déductive. Le type d'échantillon était non probabiliste et était représenté par un groupe expérimental de 84 étudiants et un groupe témoin de 75 étudiants, soit un total de 159 étudiants. Les variables de recherche étaient : la capacité de pleine conscience, l'intelligence émotionnelle et la performance académique. Les instruments utilisés étaient : le test d'intelligence émotionnelle 24 (pré-test/post-test), l'échelle d'aptitude à la pleine conscience (MAAS) (pré-test/post-test), les relevés de notes et les feuilles de notation. En général, il a été conclu que la participation du groupe expérimental au programme Mindfulness a eu un impact positif sur leur QE dans chacun des aspects évalués, ainsi que sur leurs résultats scolaires.

Autorentext

Glenys S. Domínguez H. hat einen Bachelor-Abschluss in Pädagogik und klinischer Psychologie, einen Master-Abschluss in Hochschulbildung und einen Master-Abschluss in Schulpsychologie. Sie studierte Achtsamkeit in klinischer Psychologie in Argentinien und kontextuelle Therapien in Spanien. Derzeit ist sie Doktorandin in Psychologie an der Universität von Baja California.

Klappentext

Cette étude vise à mettre en perspective l'impact de la Mindfulness sur l'intelligence émotionnelle et la performance académique chez les élèves du Premier Cycle du Niveau Secondaire, dans le centre éducatif Bélgica Adela Mirabal Reyes du District Educatif 10-06, Santo Domingo Est, durant l'année scolaire 2017-2018. Cette recherche est quasi-expérimentale, descriptive, explicative, quantitative et transversale, et la méthode utilisée est la méthode logico-déductive. Le type d'échantillon était non probabiliste et était représenté par un groupe expérimental de 84 étudiants et un groupe témoin de 75 étudiants, soit un total de 159 étudiants. Les variables de recherche étaient : la capacité de pleine conscience, l'intelligence émotionnelle et la performance académique. Les instruments utilisés étaient : le test d'intelligence émotionnelle 24 (pré-test/post-test), l'échelle d'aptitude à la pleine conscience (MAAS) (pré-test/post-test), les relevés de notes et les feuilles de notation. En général, il a été conclu que la participation du groupe expérimental au programme Mindfulness a eu un impact positif sur leur QE dans chacun des aspects évalués, ainsi que sur leurs résultats scolaires.