La pratique de la classe inversée

Dans le contexte actuel, la technologie est devenue un élément essentiel du fonctionnement de la société, et l'éducation ne saurait être différente lorsqu'il s'agit de méthodologies d'apprentissage actif. Cette étude vise à rendre compte des expériences d'enseignement formatif au cours d'un stage supervisé de la formation diplômante en informatique, dans une école publique du réseau d'éducation de l'État située dans la ville de Monte das Gameleiras, à l'intérieur de l'État du Rio Grande do Norte, déclenchées par l'utilisation de méthodologies actives à l'appui de l'enseignement de l'informatique. En raison de la pandémie causée par Covid-19, les activités, qui se déroulaient auparavant en face à face, ont été adaptées au mode hybride (face à face et à distance) avec une classe de troisième année d'école secondaire. Pour la pratique pédagogique, du matériel didactique a été planifié pour unir l'enseignement hybride et les méthodologies actives, en particulier le modèle de la classe inversée, grâce à une approche méthodologique basée sur la dynamique et les jeux éducatifs. Les résultats ont montré que l'union de l'utilisation des méthodologies actives et de l'enseignement hybride favorise l'apprentissage et rend l'enseignement plus dynamique, offrant ainsi des classes plus attrayantes.

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Gerana SilvaLaureata in Informatica presso l'IFPB.Camila SarmentoHa conseguito una laurea in Tecnologia telematica presso l'IFPB (2011) e un Master in Informatica presso l'UFCG (2016). Attualmente è dottoranda in Informatica presso l'UFCG e lavora come analista di sistema presso Omnilink e professore sostituto presso IF da Paraíba.