La qualité et les défis de l'interaction enseignant-enfants dans les établissements préscolaires

Cette étude a pour but d'enquêter sur la qualité et les défis de l'interaction enseignant-enfant dans les écoles maternelles de l'administration de la ville de Jigjiga. Cette étude a utilisé une méthode qualitative et quantitative, en particulier une conception d'enquête descriptive. 6 écoles maternelles publiques et 13 écoles maternelles ont été sélectionnées par une technique d'échantillonnage stratifié. Le questionnaire a été utilisé à travers des questions ouvertes et fermées pour 90 participants comprenant des enseignants, des directeurs et des assistants préscolaires dans l'administration de la ville de Jigjiga. L'interview a été employée par le biais d'un questionnaire structuré, semi-structuré, pour 14 participants d'enseignants préscolaires. L'observation a été employée par le biais d'une structure pour observer les classes préscolaires, 19 écoles maternelles ont été observées pour vérifier les classes préscolaires. Les données ont été analysées à l'aide de statistiques descriptives (fréquence, pourcentage, moyenne et écart-type). Les résultats de l'étude ont montré que les interactions des enseignants avec les enfants ont affecté la qualité de l'éducation préscolaire et le processus d'apprentissage. L'étude a montré que l'état actuel de l'interaction enseignant-enfants dans les écoles maternelles ne motivait pas les activités des enfants.

Autorentext

Abdirisak Ismail escribe sobre la calidad y los retos de la interacción entre profesores y niños en el preescolar de la administración de la ciudad de Jigjiga.

Klappentext

Cette étude a pour but d'enquêter sur la qualité et les défis de l'interaction enseignant-enfant dans les écoles maternelles de l'administration de la ville de Jigjiga. Cette étude a utilisé une méthode qualitative et quantitative, en particulier une conception d'enquête descriptive. 6 écoles maternelles publiques et 13 écoles maternelles ont été sélectionnées par une technique d'échantillonnage stratifié. Le questionnaire a été utilisé à travers des questions ouvertes et fermées pour 90 participants comprenant des enseignants, des directeurs et des assistants préscolaires dans l'administration de la ville de Jigjiga. L'interview a été employée par le biais d'un questionnaire structuré, semi-structuré, pour 14 participants d'enseignants préscolaires. L'observation a été employée par le biais d'une structure pour observer les classes préscolaires, 19 écoles maternelles ont été observées pour vérifier les classes préscolaires. Les données ont été analysées à l'aide de statistiques descriptives (fréquence, pourcentage, moyenne et écart-type). Les résultats de l'étude ont montré que les interactions des enseignants avec les enfants ont affecté la qualité de l'éducation préscolaire et le processus d'apprentissage. L'étude a montré que l'état actuel de l'interaction enseignant-enfants dans les écoles maternelles ne motivait pas les activités des enfants.