La vidéo numérique comme stratégie d'enseignement des soins infirmiers

Les technologies de l'information et de la communication ont profondément modifié les méthodes d'enseignement en introduisant de nouvelles méthodes et en changeant de nombreuses méthodes et techniques utilisées jusqu'alors. L'utilisation appropriée des stratégies d'enseignement facilitera la présentation de l'information à apprendre d'une manière organisée, permettant à l'étudiant de concentrer son attention et de visualiser les idées d'une manière cohérente et non linéaire, avec un sens de l'ensemble et des parties significatives. Cela nécessite la conception et l'application de stratégies qui contribuent à la réalisation d'un apprentissage significatif, ainsi que d'objectifs institutionnels. L'enseignant doit intentionnellement concevoir et utiliser des stratégies qui stimulent les étudiants à construire des connaissances de manière active et significative. Parmi ces stratégies figure la vidéo numérique, qui est une ressource didactique facile d'accès et d'utilisation, où l'étudiant et l'enseignant interagissent activement, en l'utilisant comme moyen d'observation, d'expression, d'auto-apprentissage et d'aide, et en l'utilisant en permanence comme outil de soutien pour la transmission et l'étude d'un contenu spécifique.

Autorentext

Laurea in Infermieristica. Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado. Barquisimeto, Venezuela. Diploma in Terapia Intensiva Adulti. Magister Scientiarium in Educazione in Scienze della Salute. Addetto all'insegnamento del Decano delle Scienze della Salute UCLA, Barquisimeto, Venezuela.

Klappentext

Les technologies de l'information et de la communication ont profondément modifié les méthodes d'enseignement en introduisant de nouvelles méthodes et en changeant de nombreuses méthodes et techniques utilisées jusqu'alors. L'utilisation appropriée des stratégies d'enseignement facilitera la présentation de l'information à apprendre d'une manière organisée, permettant à l'étudiant de concentrer son attention et de visualiser les idées d'une manière cohérente et non linéaire, avec un sens de l'ensemble et des parties significatives. Cela nécessite la conception et l'application de stratégies qui contribuent à la réalisation d'un apprentissage significatif, ainsi que d'objectifs institutionnels. L'enseignant doit intentionnellement concevoir et utiliser des stratégies qui stimulent les étudiants à construire des connaissances de manière active et significative. Parmi ces stratégies figure la vidéo numérique, qui est une ressource didactique facile d'accès et d'utilisation, où l'étudiant et l'enseignant interagissent activement, en l'utilisant comme moyen d'observation, d'expression, d'auto-apprentissage et d'aide, et en l'utilisant en permanence comme outil de soutien pour la transmission et l'étude d'un contenu spécifique.