Langage verbal et images

Ce travail fait référence à la thèse de doctorat liée au projet « Alphabétisation avec alphabétisation : formation initiale et continue et travail d'enseignement dans les écoles publiques de la région sud de Santa Catarina », par l'Observatoire de l'éducation, financé par la CAPES/INEP. L'objectif de l'étude était de déterminer si le langage verbal accompagné d'images et/ou uniquement d'images était inclus dans les pratiques discursives pour le développement de l'oralité et de l'écriture dans le processus d'alphabétisation. Il s'agit d'une étude de cas basée sur l'observation participante des pratiques d'enseignement dans deux classes de troisième année dans les écoles primaires de neuf ans de la région AMUREL de Santa Catarina. La recherche décrit des séquences discursives de pratiques pédagogiques qui ont eu lieu dans ces classes et qui ont permis de vérifier si des genres comprenant des images circulaient dans la classe et donc de comprendre comment le langage avec des images était utilisé dans l'enseignement.

Autorentext
Né dans la ville de Criciúma - SC. Doctorat et maîtrise en sciences du langage de l'Université de Santa Catarina Sud. Spécialiste en psychopédagogie clinique et institutionnelle (Esucri et Uniasselvi). Spécialiste en littérature brésilienne et en construction de textes (Bagozzi), avec un double diplôme en didactique et en enseignement de l'italien (Unistrapg/Italie).

Klappentext

Ce travail fait référence à la thèse de doctorat liée au projet ' Alphabétisation avec alphabétisation : formation initiale et continue et travail d'enseignement dans les écoles publiques de la région sud de Santa Catarina ', par l'Observatoire de l'éducation, financé par la CAPES/INEP. L'objectif de l'étude était de déterminer si le langage verbal accompagné d'images et/ou uniquement d'images était inclus dans les pratiques discursives pour le développement de l'oralité et de l'écriture dans le processus d'alphabétisation. Il s'agit d'une étude de cas basée sur l'observation participante des pratiques d'enseignement dans deux classes de troisième année dans les écoles primaires de neuf ans de la région AMUREL de Santa Catarina. La recherche décrit des séquences discursives de pratiques pédagogiques qui ont eu lieu dans ces classes et qui ont permis de vérifier si des genres comprenant des images circulaient dans la classe et donc de comprendre comment le langage avec des images était utilisé dans l'enseignement.