Längenbeschränkung und Nacherzählung von Erzählungen in der Zweitsprache

Die Bereitschaft, Aufgaben in verschiedenen Lern- und Lehrkontexten zu verwenden, hat zunehmend an Aufmerksamkeit gewonnen. Ein großer Teil der Literatur hat sich mit den Auswirkungen unterschiedlicher Aufgabenbedingungen auf die Sprachleistung befasst. Die vorliegende Studie, die eine ungefähre Replikation von Behtary und Yaghoubi-Notash (2009) darstellt, hat einen Teil dieses Bildes beleuchtet, indem sie untersucht hat, ob die Auferlegung der Längenbeschränkung Auswirkungen auf die Komplexität, Genauigkeit, Lexik und Geläufigkeit (CALF) der Lernenden bei Aufgaben zum Nacherzählen von Geschichten hatte. Die CALF-Indizes wurden alle anhand der Messungen nach Tavakoli (2018) berechnet, um die Veränderungen in verschiedenen Aspekten der Sprachleistung zu beobachten. Bei den Teilnehmern dieser Studie handelte es sich um 23 ELT-Schüler, die gebeten wurden, eine Aufgabe zur Nacherzählung einer Geschichte unter zwei verschiedenen Bedingungen zu lösen, wobei in der zweiten Bedingung eine Längenbeschränkung eingeführt wurde. Die Ergebnisse dieser Studie zeigten, dass die Auferlegung der Längenbeschränkung die Nacherzählungen der EFL-Lernenden in Bezug auf eine lineare Kombination von CALF-Indizes beeinflusste. Es hatte auch einen bemerkenswerten positiven Effekt auf die Genauigkeit und den Geläufigkeitsindex, aber keinen Effekt auf den Wortschatz und die Komplexität der Reproduktionen.

Autorentext

Sina Gobadi hat einen MA in Englisch-Sprachunterricht (ELT). Er ist Tutor für Englisch.Shahabaddin Behtary, Dozent für ELT, unterrichtet in der Abteilung für Englisch an der Islamic Azad University in Ardabil, Iran.