LANGUE ET PATRIMOINE DANS L'ÉDUCATION DE LA PETITE ENFANCE

Ce livre se veut une ressource utile pour la pratique de l'enseignement, traitant de l'importance du langage oral au stade de l'éducation infantile, ainsi que de certaines théories sur le langage des pédagogues les plus importants. Une approche des troubles du langage les plus courants est faite à ce stade, afin d'offrir aux enseignants une connaissance plus spécifique de ces élèves, pour qu'ils puissent leur proposer une réponse pédagogique adaptée à leurs besoins. Enfin, quelques lignes directrices et techniques pour travailler sur le langage oral dans la classe enfantine sont présentées, parmi lesquelles nous soulignons une séquence de 6 séances sur les contenus du patrimoine culturel du contexte auquel appartiennent les élèves, dans ce cas, le contexte culturel utilisé a été celui de la Région de Murcie. L'objectif de ces sessions est de montrer comment, grâce à la mondialisation de la scène, nous pouvons favoriser un développement linguistique adéquat de nos élèves, à travers un contenu quelconque, dans ce cas le patrimoine culturel de la Région de Murcie, et en utilisant des méthodologies actives qui favorisent le développement intégral des élèves.

Autorentext

Lehrerin für frühkindliche Erziehung mit Forschungscharakter und auf der Suche nach einer qualitativ hochwertigen, nachhaltigen, sinnvollen und motivierenden Ausbildung für Schüler der frühkindlichen Erziehung.

Klappentext

Ce livre se veut une ressource utile pour la pratique de l'enseignement, traitant de l'importance du langage oral au stade de l'éducation infantile, ainsi que de certaines théories sur le langage des pédagogues les plus importants. Une approche des troubles du langage les plus courants est faite à ce stade, afin d'offrir aux enseignants une connaissance plus spécifique de ces élèves, pour qu'ils puissent leur proposer une réponse pédagogique adaptée à leurs besoins. Enfin, quelques lignes directrices et techniques pour travailler sur le langage oral dans la classe enfantine sont présentées, parmi lesquelles nous soulignons une séquence de 6 séances sur les contenus du patrimoine culturel du contexte auquel appartiennent les élèves, dans ce cas, le contexte culturel utilisé a été celui de la Région de Murcie. L'objectif de ces sessions est de montrer comment, grâce à la mondialisation de la scène, nous pouvons favoriser un développement linguistique adéquat de nos élèves, à travers un contenu quelconque, dans ce cas le patrimoine culturel de la Région de Murcie, et en utilisant des méthodologies actives qui favorisent le développement intégral des élèves.