Le développement des concepts sociaux et pratiques dans l'apprentissage de l'enseignement

Cet ouvrage interroge, examine et développe la notion de développement des concepts chez Vygotsky. Il passe en revue l'exposé de Vygotsky sur le développement des concepts, puis déplace la discussion des exemples biologiques vers des exemples sociaux plus controversés. Smagorinsky examine ensuite les concepts en tant que constructions culturelles, en accordant une attention particulière à la nature culturelle des concepts, ainsi qu'aux concepts et aux finalités sociétales. L'auteur décrit ensuite les processus qui complètent et enrichissent le développement des concepts, notamment l'orientation future du développement des concepts, la dimension affective du développement des concepts et le rôle de la créativité dans le développement des concepts en tant que fonction mentale supérieure. Smagorinsky reprend ensuite la notion de « chemin sinueux » du développement conceptuel de Vygotsky et la complique en s'interrogeant sur la mesure dans laquelle les concepts sociaux ont une signification claire vers laquelle tout chemin peut mener, compte tenu de leur nature relativiste et idéologique. Cette question conduit à la proposition de concepts pratiques qui servent de compréhensions fragmentées, généralement cohérentes mais intrinsèquement compromises par l'attention portée aux moyens contradictoires de médiation dans les contextes socioculturels et historiques.

Autorentext

Peter Smagorinsky è Distinguished Research Professor di Educazione Inglese presso l'Università della Georgia, USA. I suoi studi sull'insegnamento e l'apprendimento dell'alfabetizzazione in contesti scolastici, insieme alle sue ricerche su come gli educatori all'alfabetizzazione imparano a insegnare, lo hanno portato al lavoro di L. S. Vygotsky, la cui teoria egli amplia in questo volume.