Le modèle Dogme dans le FLE iranien

Plusieurs implications pédagogiques sont ressorties des résultats de la présente étude. L'étude pourrait être une tentative de contribuer au processus de réforme de l'éducation en Iran, en encourageant une mise en oeuvre efficace du Dogme dans les écoles de langues iraniennes. Cela implique bien sûr une bonne maîtrise des difficultés et des défis susceptibles d'entraver la mise en oeuvre. Un tel contrôle encouragerait les professeurs d'anglais langue étrangère iraniens à adopter le Dogme dans l'enseignement de l'anglais. La présente étude suggère un certain nombre d'autres procédures avant la mise en oeuvre, telles que la promotion de la communication orale des étudiants par l'écoute de locuteurs natifs anglais sur cassette ou dans des situations de la vie réelle, au moins, la concentration sur le travail en binôme et en groupe, la réduction du nombre d'étudiants dans chaque classe à un maximum de vingt-cinq étudiants, etc.

Autorentext

Amin S. Houshmand, Master of Arts (M.A.) : A étudié l'enseignement de l'anglais à des locuteurs d'autres langues (TESOL) à l'Université islamique d'Azad (AIU). Professeur d'anglais titulaire du CELTA, Iran.