Le processus d'enseignement et d'apprentissage des mathématiques dans l'EJA

Cette étude cherche à comprendre quels sont les facteurs qui conduisent les élèves de l'éducation des jeunes et des adultes (EJA) dans les écoles publiques à éprouver des difficultés dans l'apprentissage des contenus mathématiques. À cette fin, nous avons cherché à vérifier l'image et le concept des mathématiques présentés par le groupe interrogé, à identifier les difficultés signalées par les élèves de l'EJA en ce qui concerne l'enseignement et l'apprentissage des mathématiques, et à comprendre si les méthodes pédagogiques utilisées par les enseignants influencent le processus d'enseignement et d'apprentissage de cette matière. Les résultats de la recherche réaffirment que la majorité des étudiants de l'EJA n'aiment pas les mathématiques et les considèrent comme difficiles, mais qu'ils en comprennent l'importance dans leur vie. Enfin, nous pouvons constater que cette recherche est extrêmement pertinente d'un point de vue académique et social, ainsi que pour les politiques publiques du pays, car elle traite des questions relatives à l'enseignement et à l'apprentissage des mathématiques pour les jeunes et les adultes issus de milieux populaires qui sont ou ont été exclus du processus scolaire normal à l'âge prescrit par la loi.

Autorentext

Joviane Viana Cruz Neves, diplômée en pédagogie de l'UNEB, Campus XII - Guanambi/BA (2017). Titulaire d'une bourse Pibic/Fapesb (2015/2017). Membre du Centre d'étude, de recherche et de vulgarisation pédagogique Paulo Freire - NEPE/CNPq.