LE PROCESSUS D'EXCLUSION DE L'INCLUSION DES PERSONNES SOURDES DANS LES ÉCOLES ORDINAIRES

Le processus d'inclusion des étudiants handicapés, quelle que soit la nature de ce handicap, se déroule de manière très différente. Dans certains endroits, bien que réussie, elle est très lente ; dans d'autres, malheureusement, elle n'a pas lieu. Cela peut même être compréhensible, considérant qu'il s'agit d'un processus, mais nous sommes confrontés à certaines réalités qui aiguisent notre esprit et nous donnent l'impression que cette inclusion des personnes handicapées dans la société, à partir de l'école, ne se fera guère, du moins pas comme elle devrait se faire. Face à cette conjoncture, les établissements d'enseignement sont obligés d'accueillir, chaque année, davantage d'étudiants handicapés, comme le prévoient les lois et les décrets. Dans quelle mesure cette situation est-elle, en fait, valable pour les étudiants ? Une école qui ne peut pas les inclure en raison du manque de préparation des professionnels concernés, de la structure physique et d'autres situations qui entravent le processus, devient un espace d'exclusion plutôt que d'inclusion. Cette étude se base sur des auteurs pour et contre le processus d'inclusion actuel, des recherches qui soulignent le regard de ces étudiants handicapés dans le contexte où ils sont "inclus".

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Profesor titular de Lengua y Literatura Francesa en la Universidad Federal de Amapá - Campus de Oiapoque. Estudiante de maestría en Lenguas y Conocimientos en la Amazonía en la Universidad Federal de Pará - Campus de Bragança.