Le récit-éducatif

Cet ouvrage a pour objectif d'aider les enseignants à comprendre mieux les enjeux langagiers de la classe. Comment parvenir à favoriser les apprentissages, comment expliquer les résultats spectaculaires de certains professeurs et les difficultés répétées de certains autres? En se plaçant sous l'angle des interactions langagières, il s'agit d'identifier les "manières de faire" des enseignants confrontés à des élèves réels, les manières de prendre en compte une grande complexité de gestes professionnels pour conduire la classe, les façons d'adosser ces gestes à des valeurs, de la culture, une intention. Les résultats montrent que l'activité des enseignants pendant une séance, une séquence ou plus largement une année scolaire peut être caractérisée par trois composantes concentriques: la constitution polyphonique d'un récit-éducatif, la mise en uvre d'un pluri-agenda enseignant et la circulation de la parole de tous au sein de trois Univers Discursifs. Les analyses conduites permettent non seulement de proposer une nouvelle description des gestes professionnels langagiers en classe mais aussi d'ouvrir la réflexion de tout lecteur intéressé par les interactions humaines.

Autorentext

Alain Decron, Docteur en Sciences du Langage, études de sciencesdu langage et de sémiotique dans les Universités de Perpignan etde Montpellier 3, professeur à l'Institut Universitaire deFormation des Maîtres de Perpignan (Université de Montpellier 2)

Klappentext

Cet ouvrage a pour objectif d'aider les enseignants à comprendre mieux les enjeux langagiers de la classe. Comment parvenir à favoriser les apprentissages, comment expliquer les résultats spectaculaires de certains professeurs et les difficultés répétées de certains autres? En se plaçant sous l'angle des interactions langagières, il s'agit d'identifier les "manières de faire" des enseignants confrontés à des élèves réels, les manières de prendre en compte une grande complexité de gestes professionnels pour conduire la classe, les façons d'adosser ces gestes à des valeurs, de la culture, une intention. Les résultats montrent que l'activité des enseignants pendant une séance, une séquence ou plus largement une année scolaire peut être caractérisée par trois composantes concentriques: la constitution polyphonique d'un récit-éducatif, la mise en oeuvre d'un pluri-agenda enseignant et la circulation de la parole de tous au sein de trois Univers Discursifs. Les analyses conduites permettent non seulement de proposer une nouvelle description des gestes professionnels langagiers en classe mais aussi d'ouvrir la réflexion de tout lecteur intéressé par les interactions humaines.