Le théâtre dans l'éducation des élèves dyslexiques

De nombreuses affirmations ont été faites dans la littérature actuelle sur l'interaction entre l'estime de soi et la dyslexie. Les difficultés auxquelles les élèves présentant des différences d'apprentissage sont généralement confrontés sur le plan scolaire peuvent avoir un impact significatif sur l'image qu'ils ont d'eux-mêmes, qui semble souvent fragile, ainsi que sur leurs interactions sociales avec leurs pairs. Tout cela peut être accentué par l'incapacité à répondre aux attentes élevées des personnes importantes dans leur vie en matière de résultats scolaires, ce qui rend fréquents chez les élèves dyslexiques les sentiments d'infériorité, d'anxiété, de frustration ou de manque de compétences sociales. Il est donc plus que nécessaire de mettre en oeuvre une approche pédagogique qui considère l'élève dans sa globalité, en tenant compte non seulement de ses besoins d'apprentissage, mais aussi de ses besoins émotionnels et sociaux, afin de lui garantir la réussite tant dans le contexte éducatif que dans la vie future. Cet ouvrage souhaite explorer les façons dont le théâtre dans l'éducation peut être bénéfique pour les élèves dyslexiques en termes d'amélioration de leur estime de soi, de leur intelligence émotionnelle et de leurs compétences sociales et linguistiques.

Autorentext

Vicky Dimitroula ist Sonderpädagogin und spezialisiert auf den Unterricht von Englisch als Fremdsprache für Schüler mit Legasthenie und anderen Lernunterschieden. Zu ihren Hauptinteressen gehören die Umsetzung differenzierter Unterrichtstechniken und die Entwicklung eigener Hilfsmittel, die sich auf drei Bereiche konzentrieren: Lese- und Schreibkompetenz, positives Selbstwertgefühl und Lebenskompetenzen.