Lecture répétée et fluidité de la lecture orale

Cette étude vise à déterminer l'effet et l'efficacité de la lecture orale répétée (LOR) sur la fluidité de la lecture orale dans l'environnement EFL à Taïwan. En stimulant la vitesse et l'automatisme de la lecture orale, la LOR s'est avérée être une méthode efficace pour améliorer à la fois la lecture orale et la fluidité de l'expression orale. Les résultats ont indiqué une amélioration significative de la vitesse de lecture orale avant et après l'intervention, quels que soient les facteurs suivants : (a) le sexe, (b) la langue maternelle, (c) le temps passé à utiliser/apprendre l'anglais en dehors des heures de formation, (d) les performances avant le test et (e) l'amélioration obtenue pendant la pratique. Les réponses aux questionnaires post-test ont également indiqué une grande acceptabilité de la RR parmi les groupes de sujets. En conséquence, l'adoption de la RR pour le développement de l'automaticité et l'entraînement à la vitesse dans l'enseignement de la fluidité orale a été recommandée pour l'enseignement futur à Taïwan.

Autorentext

Professeur au département d'administration des affaires internationales, École de commerce, Université de la culture chinoise, Taïwan/Professeur assistant, Eternal-Life Christ College, Taïwan/Maître de conférences, Université Saint John's, Taïwan/Spécialiste en homologation - Lamborghini Taïwan/Chercheur, Université Fudan, Chine.

Klappentext

Cette étude vise à déterminer l'effet et l'efficacité de la lecture orale répétée (LOR) sur la fluidité de la lecture orale dans l'environnement EFL à Taïwan. En stimulant la vitesse et l'automatisme de la lecture orale, la LOR s'est avérée être une méthode efficace pour améliorer à la fois la lecture orale et la fluidité de l'expression orale. Les résultats ont indiqué une amélioration significative de la vitesse de lecture orale avant et après l'intervention, quels que soient les facteurs suivants : (a) le sexe, (b) la langue maternelle, (c) le temps passé à utiliser/apprendre l'anglais en dehors des heures de formation, (d) les performances avant le test et (e) l'amélioration obtenue pendant la pratique. Les réponses aux questionnaires post-test ont également indiqué une grande acceptabilité de la RR parmi les groupes de sujets. En conséquence, l'adoption de la RR pour le développement de l'automaticité et l'entraînement à la vitesse dans l'enseignement de la fluidité orale a été recommandée pour l'enseignement futur à Taïwan.