LEHRE ENERGIETRANSFORMATION - UNTER DEM CTS-ANSATZ

Das Ziel dieser Forschung war es, einen didaktischen Vorschlag für den Physikunterricht im Rahmen des STS-Ansatzes zu erarbeiten, der es ermöglicht, dass Kinder in der zweiten Stufe der Grundbildung ein bedeutendes Lernziel erreichen. Die Konstruktion des Vorschlags wurde durch einen Forschungs- und Aktionsprozess ermöglicht. Die Analyse der vorhandenen Literatur ermöglichte es, theoretische Grundlagen und aktuelle Trends zu ermitteln, die den Physikunterricht unterstützen. In der Forschung wurde eine Kombination von Studienmethoden verwendet, die in experimentelle Aktivitäten eingebettet waren und auf einem qualitativen Ansatz und Feldarbeit basierten. Die Stichprobe wurde mit Schülern der Integralen Erziehung der Sektion 003 gebildet, deren Alter zwischen 23 und 39 Jahren schwankt. Die Ergebnisse werden in drei Phasen präsentiert, PHASE I: Dokumentarfilm: die Analyse der vorhandenen Literatur, die es erlaubt, die aktuellen Trends im Physikunterricht mit dem KST-Ansatz in Beziehung zu setzen, PHASE II Design und Implementierung: die Ergebnisse der geplanten und durchgeführten Aktivitäten werden präsentiert und analysiert, und PHASE III Bewertung des Lernens.

Autorentext

MSc. Prof. Héctor Velazco Aponcio. hectorvlina@gmail.com. Onderzoeksprofessor aan de Fundación Centro Nacional para el Mejoramiento de la Enseñanza de las Ciencias (CENAMEC), Caracas, Venezuela (2009-2019). Leraar aan de School of Engineering van de UNEFA (2008-2019). Auteur van "Teaching Maxwell's Laws, interactioning with the Phenomena".