Lehrerausbildung und Identitätskonstruktion: Zwischen "Tun" und "Sein"

Dieses Buch ist das Ergebnis einer Untersuchung, die mit zwei uruguayischen Studenten in einem Studiengang für portugiesische/spanische Sprachen durchgeführt wurde. Ausgehend von der Annahme, dass die Konstruktion von Identität ein Prozess ist, der mit Sprache zu tun hat, wurde diese Untersuchung durchgeführt, um herauszufinden, wie der Prozess der Konstruktion der Lehreridentität dieser Studenten abläuft. De Nardi (2005, S. 6) zufolge "sprechen wir, wenn wir über Identität und Subjekt sprechen, auch über Sprache und Subjekte, denn wir betreten den Raum des Symbolischen, einer symbolischen Vermittlung, die die Produktion und das Verständnis einer Sprache ermöglicht". Die Sprache wird also als eine symbolische Dimension verstanden, die es dem Subjekt ermöglicht, sich zu identifizieren. Mit anderen Worten, in dieser Arbeit wird es möglich sein, zu visualisieren, wie jeder der Informanten die beiden Sprachen sieht und fühlt und was diese Sprachen für jeden von ihnen bedeuten, und so die Prozesse zu erhellen, die diese Studenten durchlaufen, um ihre pädagogische Identität anzunehmen und zu konstruieren.

Autorentext

Doktorandin in Sprachen an der Universität Santa Cruz do Sul (UNISC). Master in Literatur an der Katholischen Universität von Pelotas (UCPEL, 2014). Sie ist Spezialistin für Lesen und Schreiben an der Bundesuniversität Pampa (UNIPAMPA, 2013) und hat einen Abschluss in portugiesischer/spanischer Literatur (UNIPAMPA, 2011). Sie ist fest angestellte Lehrerin am IFSUL/Santana do Livramento.