Lehrerausbildung und Inklusion

Inklusive Bildung ist in der heutigen Welt ein globales Thema, doch die meisten ausgebildeten Lehrkräfte fühlen sich nach wie vor überfordert und unsicher, wenn sie mit Diversität konfrontiert werden, insbesondere in Form von Schülern mit besonderen Bedürfnissen im realen Unterricht. Eine Auswertung der einschlägigen Literatur und Forschungsarbeiten zu diesem Thema zeigt, dass unzureichende Erfahrungen während der Lehrerausbildung oder der Fortbildung für die Entwicklung einer negativen Einstellung und Frustration bei Lehrkräften der Sekundarstufe I und II im Umgang mit Schülern mit besonderen Bedürfnissen verantwortlich sind. Es hat sich gezeigt, dass die Einstellung der Lehrkräfte der wichtigste Faktor im Umgang mit herausfordernden Situationen wie einer Klasse mit vielfältigen Bedürfnissen ist. Inwieweit die derzeitigen Lehrerausbildungskurse dazu beitragen, eine positive Einstellung bei den angehenden Lehrkräften und den bereits im Dienst befindenden Lehrkräften zu fördern, muss noch untersucht werden. Diese Studie wurde mit 700 Auszubildenden aus öffentlichen und privaten Lehrerausbildungseinrichtungen als kleines Forschungsprojekt durchgeführt, das von der University Grants' Commission [UGC] finanziert wurde.

Autorentext

Dr. Piku Chowdhury, Assistenzprofessor, Autor, Übersetzer, Herausgeber von begutachteten internationalen Fachzeitschriften, Referent bei nationalen und internationalen Seminaren und Workshops, Referent an der Diamond Harbour Women's University, der Rabindra Bharati University und der Techno India University [ehemals], IGNOU, NSOU, CII, Experte für Lehrplanentwicklung [Bundesstaat].