Lehrerkooperation: Als Kollektiv besser?

Für allgemein erfolgreiches Lehren und Lernen an einer Schule scheint die Zusammenarbeit der einzelnen Lehrkräfte eine wesentliche Voraussetzung zu sein. Vor allem qualitativ hochwertiger Lehrerkooperation werden diesbezüglich vielfältige materielle und psychologische Effekte für Lehrende und Schüler zugeschrieben. Die vorliegende Studie untersuchte deshalb zunächst, ob die Qualität und Quantität der Kooperation im Gesamtkollegium einer Schule (Mesoebene) durch fächer- und klassenverbindende Lehreinheiten in "Projektteams" verbessert werden kann. Weiterhin wurde der Frage nachgegangen, wie die Kooperation des Lehrerkollegiums mit der persönlichen Arbeitszufriedenheit und der empfundenen emotionalen Kompetenz der einzelnen Lehrkräfte zusammenhängt.

Autorentext

Laura Ackermann:seit Oktober 2014 Masterstudium Psychologie an der TU Chemnitz,seit 2012 Psychosomatik-Fortbildungen am Klinikum Carolabad in Chemnitz,2011-2014 Bachelorstudium Psychologie an der TU Chemnitz,Juli 2011 Erwerb der allgemeinen Hochschulreife am Lessing-Gymnasium Hohenstein-Ernstthal (Sachsen)