Lehrkräfte für Mathematik in pädagogischen Studiengängen

Die hier vorgestellte Studie hatte als Hauptakteur den Hochschullehrer, genauer gesagt den Ausbilder im Bereich Mathematik im Lehramtsstudiengang Pädagogik. Mit dieser Studie wollten wir folgende Frage beantworten: Inwieweit beeinflussen die Vorstellungen der Ausbilder über Mathematik und deren Unterricht, die sich im Laufe ihrer Ausbildung herausgebildet haben, ihre pädagogische Praxis? Wir sind uns bewusst, dass diese Daten charakteristisch für die Teilnehmer unserer Studie sind, daher beabsichtigen wir nicht, die Ergebnisse zu verallgemeinern, zumal wir davon ausgehen, dass jeder Lehrer eine einzigartige Geschichte, einen einzigartigen Ausbildungsweg und vielfältige Vorstellungen in Bezug auf Mathematik und deren Unterricht hat. Die Ergebnisse haben uns jedoch gezeigt, wie wichtig es ist, Forschungen und Reflexionen über die Ausbildung von Mathematiklehrern im Rahmen des Lehramtsstudiums durchzuführen, um mehr über ihren Bildungsweg zu erfahren und so zu einer qualitativ hochwertigen mathematischen Ausbildung zukünftiger Mathematiklehrer für die ersten Schuljahre beizutragen.

Autorentext

Jesus: Master in Naturwissenschaften und Mathematik (2015) an der Bundesuniversität von Goiás. Dozent am Bundesinstitut von Goiás. Rosa: Doktorin der Erziehungswissenschaften an der Methodistischen Universität von Piracicaba (2003). Dozentin an der Bundesuniversität von Goiás.