Lehrstrategie

Die Forschung zielt darauf ab, das wissenschaftliche Problem zu lösen: Wie kann man zur Entwicklung der Fähigkeit zur Rehabilitation von SOMA-Zuständen bei den Lehrern des Kurses für Gesundheitsrehabilitation beitragen? Das Ziel war, eine didaktische Strategie für den Lehr-Lern-Prozess zur Entwicklung der Fähigkeit zur Rehabilitation von SOMA-Zuständen bei den Lehrern des Kurses für Gesundheitsrehabilitation und bei der Integration der Inhalte der Hauptfächer des Kurses zu entwerfen. Zur Gewinnung der Informationen wurden theoretische, empirische und statistische Methoden eingesetzt. Die Stichprobe repräsentiert die gesamte Bevölkerung. Die vorgeschlagene didaktische Strategie wurde durch Expertenurteile bestätigt. Es wurde eine Vorher-Nachher-Studie durchgeführt, aus der hervorging, dass das Programm wirksam war und dass in den verschiedenen geplanten Phasen Fortschritte erzielt wurden. Die erzielten Ergebnisse wurden im Rahmen von Veranstaltungen bekannt gemacht. Die dialektischen Beziehungen, die bei der Entwicklung der didaktischen Strategie hergestellt wurden, begünstigten die Dynamik des kontinuierlichen Verbesserungsprozesses und bildeten die Grundsätze, die sein Wesen und seine Entwicklung charakterisierten.

Autorentext

Licenciado en Ortopedia Y Traumatología. Máster en Educación Superior, Profesor Asistente de la Facultad de Ciencias Médicas de Ciego de Ávila. Ha participado en eventos nacionales e internacionales y realizado varias investigaciones relacionadas con la medicina en general.