Leitfaden Schulpraktikum

Praxisnahes Arbeitsheft für das erste Blockpraktikum - mit Aufgaben zu Unterricht, Erziehung, Reflexion und Innovation im Lehrerberuf. Eine strukturierte Begleitung für angehende Lehrkräfte in einer zentralen Phase ihres Studiums.

Der Leitfaden Schulpraktikum" ist ein Arbeitsheft für das erste verbindliche Blockpraktikum in einer allgemeinbildenden Schule im Rahmen der Lehrerbildung. Inhaltlich orientiert er sich an den KMK-Standards und enthält Kapitel zu den Kompetenzbereichen Unterrichten", Erziehen", Beurteilen" und Innovieren", die um die Aufgaben des Erkundens" und Reflektierens" ergänzt werden. Methodisch setzt er am Dreiklang Theorie - Praxis - Reflexion" an und enthält zu jedem der genannten Kompetenzbereiche eine Reihe von theoretischen Überlegungen, die mit Beispielen angereichert sind sowie mit Beobachtungs- und Planungsaufgaben konkretisiert werden. Der Leitfaden Schulpraktikum" enthält Beiträge von Andrea Anschütz, Karl-Heinz Arnold, Silke Bakenhus, Ilona Esslinger-Hinz, Sylvia Jahnke-Klein, Ewald Kiel, Ulrike-Marie Krause, Dorthe Lamers, Carola Lindner-Müller, Uwe Maier, Hilbert Meyer, Kai Nitsche, Martin Rothland, Wolf-Thorsten Saalfrank, Sabine Weiß, Stephan Wernke und Klaus Zierer.

Klappentext

Der Leitfaden Schulpraktikum ist ein Arbeitsheft für das erste verbindliche Blockpraktikum in einer allgemeinbildenden Schule im Rahmen der Lehrerbildung. Inhaltlich orientiert er sich an den KMK-Standards und enthält Kapitel zu den Kompetenzbereichen "Unterrichten", "Erziehen", "Beurteilen" und "Innovieren", die um die Aufgaben des "Erkundens" und "Reflektierens" ergänzt werden. Methodisch setzt er am Dreiklang "Theorie - Praxis - Reflexion" an und enthält zu jedem der genannten Kompetenzbereiche eine Reihe von theoretischen Überlegungen, die mit Beispielen angereichert sind sowie mit Beobachtungs- und Planungsaufgaben konkretisiert werden. Der Leitfaden Schulpraktikum enthält Beiträge von Karl-Heinz Arnold, Silke Bakenhus, Andrea Bernholt, Hartmuth Geck, Thomas Gottfried, Ilona Esslinger-Hinz, Sylvia Jahnke-Klein, Ewald Kiel, Ulrike Marie Krause, Marianne Lange-Sinnheiser, Carola Lindner-Müller, Uwe Maier, Doris Manschke, Johannes Mayr, Hilbert Meyer, Kai Nitsche, Martin Rothland, Wolf-Thorsten Saalfrank, Kinga Sieberhagen, Sabine Weiß, Stephan Wernke und Klaus Zierer.

Inhalt

Einleitung KLAUS ZIERER Erkunden 1. Schulerkundung HILBERT MEYER 2. Auf dem Weg zur inklusiven Schule DORIS MANSCHKE / MARIANNE LANGE-SINGHEISER 3. Das Praktikum als Selbsterkundung EWALD KIEL Unterrichten 4. Unterricht KLAUS ZIERER 5. Analyse und Planung 5.1 Planungsmodelle KARL-HEINZ ARNOLD / CAROLA LINDNER-MÜLLER 5.2 Voraussetzungen hinsichtlich der Lehrkraft, der Schüler und des Stoffes WOLF-THORSTEN SAALFRANK 5.3 Bildungsstandards - Kompetenzen - Lernziele THOMAS GOTTFRIED / MICHAEL POSCHIK 5.4 Didaktische Analyse, Didaktische Reduktion WOLF-THORSTEN SAALFRANK 5.5 Unterrichtsprinzipien KLAUS ZIERER 5.6 Grundformen des methodischen Handelns STEPHAN WERNKE / ANDREA BERNHOLT / HILBERT MEYER 5.7 Medien im Unterricht KINGA SIEBERHAGEN 5.8 Artikulation ANDREA BERNHOLT / STEPHAN WERNKE 5.9 Raumgestaltung KLAUS ZIERER/ KAI NITSCHE / HARTMUTH GECK 6. Durchführung 6.1 Klassenführung EW ALD KIEL / SABINE WEiß 6.2 Lernwirksame Unterrichtsgespräche SYLVIA JAHNKE-KLEIN 7. Evaluation und Feedback SILKE BAKENHUS 8. Ausführlicher Unterrichtsversuch UWE MAIER Erziehen 9. Lehrkräfte üben ihre Erziehungsaufgabe aus ULRIKE-MARIE KRAUSE Beurteilen 10. Lehrkräfte üben ihre Beurteilungsaufgabe gerecht und verantwortungsbewusst aus UWE MAIER Innovieren 11. Lehrkräfte entwickeln ihre Kompetenzen ständig weiter ILONA ESSLINGER-HINZ Reflektieren 12. Soll ich Lehrer werden? Anregungen zur Reflexion der Berufswahl JOHANNESMAYR/MARTINROTHLAND