Les défis liés à la mise en oeuvre de l'éducation inclusive

Cette étude s'est penchée sur les défis liés à la mise en oeuvre de la politique d'éducation inclusive dans certaines écoles ordinaires de la zone de Sidama, dans le sud de l'Éthiopie. À cette fin, l'étude a utilisé une approche de recherche qualitative afin d'obtenir des informations approfondies sur les participants à la recherche. Ceux-ci ont été sélectionnés de manière ciblée dans deux écoles ordinaires, à savoir les écoles primaires Wojigra et Remeda, situées dans la zone de Sidama, dans la région des nations, nationalités et peuples du sud de l'Éthiopie. Ainsi, 18 enseignants, quatre directeurs d'école et six enfants ayant des besoins spéciaux ont participé à l'entretien et à la discussion de groupe. Les données ont été recueillies à l'aide d'un guide d'entretien semi-structuré et de discussions de groupe afin d'identifier les thèmes et sous-thèmes liés aux défis de la mise en oeuvre de la politique d'éducation inclusive. Enfin, sur la base des résultats, il a été suggéré que la mise en oeuvre de l'éducation inclusive dans les écoles ordinaires sélectionnées était possible si certaines conditions préalables essentielles étaient prises en compte et si toutes les parties prenantes étaient conscientes de ces défis et travaillaient ensemble.

Autorentext

Berhanu Dendena & Solomon Sebro, Doktoranden an der South Africa University, sind Mitarbeiter der Abteilung für Sonderpädagogik und inklusive Bildung am Institut für Erziehungs- und Verhaltenswissenschaften der Dilla University. Sie waren mehr als ein Jahrzehnt lang im Bildungsbereich als Dozenten, Forscher und Forschungsberater für Bachelor- und Masterarbeiten tätig.

Klappentext

Cette étude s'est penchée sur les défis liés à la mise en uvre de la politique d'éducation inclusive dans certaines écoles ordinaires de la zone de Sidama, dans le sud de l'Éthiopie. À cette fin, l'étude a utilisé une approche de recherche qualitative afin d'obtenir des informations approfondies sur les participants à la recherche. Ceux-ci ont été sélectionnés de manière ciblée dans deux écoles ordinaires, à savoir les écoles primaires Wojigra et Remeda, situées dans la zone de Sidama, dans la région des nations, nationalités et peuples du sud de l'Éthiopie. Ainsi, 18 enseignants, quatre directeurs d'école et six enfants ayant des besoins spéciaux ont participé à l'entretien et à la discussion de groupe. Les données ont été recueillies à l'aide d'un guide d'entretien semi-structuré et de discussions de groupe afin d'identifier les thèmes et sous-thèmes liés aux défis de la mise en uvre de la politique d'éducation inclusive. Enfin, sur la base des résultats, il a été suggéré que la mise en uvre de l'éducation inclusive dans les écoles ordinaires sélectionnées était possible si certaines conditions préalables essentielles étaient prises en compte et si toutes les parties prenantes étaient conscientes de ces défis et travaillaient ensemble.