Les niveaux d'argumentation et leur relation avec les modèles explicatifs

L'objectif principal de la recherche présentée dans ce livre était de promouvoir les processus argumentatifs basés sur les modèles explicatifs qui existent sur le concept de circuits électriques et d'identifier les relations qui peuvent être établies entre les processus argumentatifs, compris à partir des niveaux d'argumentation et les modèles explicatifs de ce concept chez les élèves de 11ème année. La recherche est descriptive et exhaustive, réalisée en trois temps : au temps 1, localisation ou diagnostic, les modèles explicatifs initiaux des étudiants qui ont participé à cette étude ont été identifiés et leur niveau d'argumentation a été déterminé ; au temps 2, dislocation ou intervention, une unité didactique conçue pour intervenir sur les niveaux d'argumentation et les modèles explicatifs du concept de circuits électriques des étudiants a été appliquée, et au troisième temps de recentrage ou fermeture, l'analyse des changements dans les modèles explicatifs et les niveaux d'argumentation utilisés pour expliquer le concept de circuits électriques après l'application de l'unité didactique.

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Edwin R. Oviedo, licencié en mathématiques et en physique, spécialiste en gestion éducative et maître en enseignement des sciences. Enseignant. Yoany A. Patiño F., licencié en éducation du Normal Nacional de Varones de Manizales ; licencié en biologie et chimie, maître en éducation scientifique. Enseignant.