Les pratiques disciplinaires dans la vie quotidienne d'un établissement scolaire. 2ème édition

Les pratiques disciplinaires opèrent de manière manifeste et latente dans l'école observée. Elles sont souvent véhiculées par le langage corporel des enseignants et par l'utilisation de remarques humiliantes. L'accent est mis sur l'adhésion à un "comportement correct" de la part des élèves de l'école. Les élèves se voient confier des tâches pédagogiques mécaniques, répétitives et ennuyeuses et sont physiquement mis à l'écart lorsqu'ils ne se comportent pas selon les normes prédéfinies de l'école. Les élèves résistent à l'autorité de l'enseignant en s'engageant dans une discussion, en ne se conformant pas à la tâche donnée, en se plaignant à l'autorité supérieure et en obtenant le soutien des parents pour exprimer leur ressentiment. L'étude conclut que les enfants ne sont pas des êtres passifs et dociles auxquels on peut imposer une discipline. Ce sont des individus à la pensée rationnelle qui observent, remettent en question et résistent aux pratiques disciplinaires de l'école.

Autorentext

Mansi Aneja est actuellement formatrice d'enseignants et titulaire d'un M.Phil à l'université de Delhi. Elle a obtenu des masters en sociologie et en éducation et ses domaines d'intérêt comprennent la sociologie de l'enfance, la formation des enseignants, la pédagogie des sciences sociales et la micro-dynamique d'une salle de classe. Elle a également enseigné dans une école innovante pendant trois ans.

Klappentext

Les pratiques disciplinaires opèrent de manière manifeste et latente dans l'école observée. Elles sont souvent véhiculées par le langage corporel des enseignants et par l'utilisation de remarques humiliantes. L'accent est mis sur l'adhésion à un "comportement correct" de la part des élèves de l'école. Les élèves se voient confier des tâches pédagogiques mécaniques, répétitives et ennuyeuses et sont physiquement mis à l'écart lorsqu'ils ne se comportent pas selon les normes prédéfinies de l'école. Les élèves résistent à l'autorité de l'enseignant en s'engageant dans une discussion, en ne se conformant pas à la tâche donnée, en se plaignant à l'autorité supérieure et en obtenant le soutien des parents pour exprimer leur ressentiment. L'étude conclut que les enfants ne sont pas des êtres passifs et dociles auxquels on peut imposer une discipline. Ce sont des individus à la pensée rationnelle qui observent, remettent en question et résistent aux pratiques disciplinaires de l'école.